北师大版《语文(六年级上册)》第八单元《岁寒三友》单元教学整体设计方案

涂　娟

(江西省南昌市南昌师范附属实验小学,南昌　330008)



北师大版《语文(六年级上册)》第八单元《岁寒三友》单元教学整体设计方案

涂娟

(江西省南昌市南昌师范附属实验小学,南昌330008)

《岁寒三友》为北师大版语文六年级上册第八单元的学习内容．该单元由三个诗画欣赏，三篇拓展阅读，三句相关对联和一个相关主题综合活动组成．在这个单元当中，选文从不同的角度、不同的文体、不同的年代等多个维度，让学生尽可能充分地体会“岁寒三友”的品性．

纵观整个单元，将设计4步完成学习任务．

一、分组自学三首古诗，初识“岁寒三友”

1.看图识物，知道“岁寒三友”分别指的是什么．

2.讲述由来，了解“岁寒三友”．

3.整体了解学习内容：这个单元围绕这个主题有哪些内容？

4.学习语文天地中的三句对联，初步感知“岁寒三友”的品格．

5.根据学生喜好，自由分成墨梅组、墨竹组、苍松组．

6.用“五读法”分组自学古诗三首，合作完成表格，并针对其他两首诗各提出一个问题．(完成学习单．)

一读，读准字音．(借助生字条中的拼音，将每一个字读正确，每一句诗读通读顺．)

二读，读出节奏．(尝试画表示停顿的斜线．)

三读，读懂诗意．(借助工具书和诗画欣赏，了解故事创作背景以及诗句的意思，并完成学习单．)

四读，读出画面．(边读边想象诗中所描绘的画面与意境，有感情地朗读．)

五读，熟读成诵．(各小组讨论诵读形式，在背诵中深化理解，积累语言．)

作业：布置学生用毛笔书写赞美松竹梅的诗文、对联，或用国画等形式画一画松竹梅．

二、深入学习主体课文，感知“岁寒三友”

(一)教学目标

1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，体会和感悟“岁寒三友”的象征精神．

2.学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的艺术魅力．

3.初步体会和感悟象征、托物言志的手法．

4.自读课文，尝试仿写诗画欣赏．

(二)课前准备

1.课件．

2.制作学习单、资料单、仿写单．

(三)教学过程

1.复习导入，回忆“岁寒三友”

(1)上节课，我们了解了岁寒三友的由来，知道了这三友指的是——(板书：梅、竹、松．)

(2)它们在岁寒中同生，被中国古今文人墨客所仰慕．今天，咱们就一块来学习并欣赏有关的诗与画．(板书：诗画欣赏．)

2.初读文本，感知“岁寒三友”

(1)(出示三个学习内容．)请大家快速地浏览这三个文本，它们之间有什么共同的地方吗？

关注整体：

这三个文本的结构都是——诗、画、诗画欣赏．

关注诗画：

都是什么画？有什么特点？(都是中国画，集诗、书、画、印于一体．)

大家看，诗中有画，画中有诗，而这诗又是用纯熟而有神韵的书法写出来，配上红色的名人印章，具有很高的美学价值．

关注诗：

①注意诗的题目，你有什么发现？(这三首诗的题目都是《**图题诗》．)咱们一起来读一读这三个题目，注意停顿．

②我们把这种题在画上的诗叫——题画诗．在我们学过的课文中，曾经学过三首题画诗，一起来吟诵一下．(《画》《画鸡》《惠崇春江晚景》)

③你们看，在这三幅中国画的空白处，都有由画家本人或他人题上的诗句．中国画与题画诗两个珠联璧合，相得益彰，构成了中国传统文化的独特风景．

④请同学们再自由读读这三首诗，看看你又有什么发现．(写的都是景物，它们不畏严寒，在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺盛生命力．)上节课你们填写了表格，谁来说一说：每首诗写了什么景物，有什么特点，象征了怎样的精神？(出示表格)

⑤像这种借托一种景物来比拟或象征某种精神、品格的表现手法，我们称之为——托物言志．

⑥回忆一下，我们学过的哪首诗也用了这样的表现手法？读一读．(《石灰吟》《梅花》《竹石》)

(2) 小结：刚刚我们从整体、诗、画几个角度阅读了文本，对学习的内容有了一个初步的感受．但光有这样的感受还不够，我们还要学会欣赏这些诗与画．

(3)你们对“欣赏”一词，有着怎样的理解？(享受美好的事物，领略其中的趣味．)

(4)要想“欣赏”诗与画，就得静下心来，慢慢品味，与作者有心与心的交流，以达到“共鸣”． 我们先从练习欣赏古诗开始．

3.汇报展示，感受“岁寒三友”

(1)(出示学习古诗的方法．)上节课，同学们根据自己的喜好分成了三组，运用老师提供的学习古诗的“五读法”进行了自主学习，现在我们来汇报展示一下各小组的学习成果．

(2)汇报展示．

①诵读古诗．

你们小组采用什么方式读古诗？其他小组听一听，他们有没有读准字音，读通诗句，读出节奏．如果他们做到了，我们就送给他们小组热烈的掌声！

②交流体会．

古诗不仅要读好，还要读懂．你们借助诗画欣赏读懂了什么？交流一下自己的读书心得．

③答题释疑．

上节课每小组针对其他小组学习的古诗各提出了一个问题．今天，你们准备好了吗？有请主考官提问！

墨梅组：

A.梅花的颜色多样，有红有黄有白，为什么诗中却说“个个花开淡墨痕”？(联系上句理解：梅树吸收了洗砚池融进的墨水，好像都带着淡淡的墨痕．根据画理解：画中的朵朵梅花都是点墨而成．)

B.诗中的“清气”指什么？(指清香，也指清高的气节．)

墨竹组：

A.诗句中的“一枝一叶”比喻什么？

B.“总关情”的“情”指的是什么情？(民间的各种动静、动向．诗人对百姓的仁爱之心、体恤之情．)

苍松组：

A.全诗你最喜欢哪一句？说说你的理解．

B. 该诗如何运用对比的写作手法表现苍松的精神？

4.学习诗画欣赏，尝试仿写

(1)赏完了诗，再来欣赏画．我们可以从哪些方面欣赏这些画？(从画的立意、布局、形象、用色，从笔法、构图等方面．)

(2)小结：编者在诗画欣赏中写下了许多文字，这些文字可以帮助我们更好地理解和鉴赏诗画作品．

(3)以《墨梅图》诗画欣赏为例，你细细读一读，发现它是怎样介绍诗和画的了吗？

(4)快速浏览一下其他两篇诗画欣赏，你还发现诗画欣赏里写了什么？

(5)小结：课文中的诗画欣赏，一般先介绍作者，让我们对画家诗人的品格有一些基本的了解；然后交代诗画的创作背景，让我们知道作者是在什么情境下创作出诗与画的；最后，作者带着我们一起剖析了画面的形象、笔法、构图，与题画诗对照，帮助我们理解诗意．

(6)下面就请同学们借助资料，选择一幅画，可以尝试仿写诗画欣赏．

(7)交流仿写短文．

5.总结迁移

总结：今天，我们一起欣赏了名诗、名画，受到了艺术熏陶，得到了美的享受；我们从中习得了欣赏的方法，可以尝试着仿写诗画欣赏．

(教师推荐课外阅读《诗画鉴赏》一书．)今后，我们还可以独立去欣赏更多的诗与画．在学习古诗的时候，也可以为诗配画，给画题诗，诗画一体．这样，便于我们理解和识记古诗．

(四)板书设计

三、学习拓展阅读课文，深交“岁寒三友”

课前布置：学生课外查阅松竹梅的相关知识，可以是赞颂松竹梅的诗文，可以是具有松竹梅品格的人物事迹．

1.交流课前查找赞颂松竹梅的诗文．

2.提出本课学习任务：学习现代文《黄山松》《竹颂》《梅香正浓》．

3.交流、学习．

4.交流课前收集的具有松竹梅品格的人物事迹．小组内传阅，学习．

四、举办参观书画展览，赞颂“岁寒三友”

1.参展．将学生的有关松竹梅的书画作品展示出来．

2.评议．自由参观，选出印象最深的作品，可以是书写美观、大方的书法作品，也可以是精美、有意境的绘画作品．

3.赞颂．可以从书画展中选出印象最深的对联、诗文进行背诵，也可以是自己阅读中喜欢的有关松竹梅的诗文．表现形式可以是独诵，可以是集体朗读，可以是领读，也可是以配乐朗诵．

(责任编辑：赵继莹鄢林敢)

*视频见光盘