国学对幼儿成长的积极作用

作者简介：唐映红（1987.8-），女，甘肃定西人，初级职称，研究方向：幼儿教育。

摘 要：在每个人的成长阶段过程中，国学的范畴通常将人的发展阶段分为四个：“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成人养德[1]”而且，在国学的理解范畴里，提醒人们注意，在人成长的每个阶段都有其不同的自身特点。从理论上来说，人成长的这四个阶段的关系是紧密相联的，环环相扣，如果细心研究，我们就会发现，这每个阶段的替换与国学的思想有着不可分割的关系，而在这四个阶段中，幼儿养性则是最基础，也是最关键的，这个阶段对孩子的成长起着至关重要的作用，它深入影响着孩子以后的每一个阶段。

关键词：国学；幼教；启蒙

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0016-01

从幼儿园到少年时期，每个人的理解能力在不断的发展和进步，在这个过程中，小孩就会慢慢脱离父母的照顾，而逐步迈向学习行为和能力的独立发展阶段，而到了成年，作为独立的个体进入社会，开始显露自己的个性，发挥自己的特长，凭借自身的本领成家立业。在我认为，国学在孩子成长过程中的作用主要有以下几个方面：

一、有助于孩子良好行为习惯的养成

国学经典告诉我们，中华传统美德一脉相承，在这众多的美德纲目中，有近乎一半是关于行为习惯养成的教育，比如：孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信、谦虚待人等等，对于这些良好的行为习惯，家长和教师不仅要身体力行，进行正面的教育，也要考国学知识的不断熏陶。

中國社会的现状是三口之家，孩子大多是独苗，在家庭中的地位唯我独尊，全家人都围绕着孩子转，不论是吃穿还是住行都以孩子为中心画圆，孩子要什么给什么，这样的生活现状就让孩子养成了霸道、任性、自私、心理承受能力脆弱等不好的行为习惯，在日常生活中，这样的事例比比皆是。如果在这个阶段能够让孩子接触到国学，那么他们就会在阅读和诵读的过程中受到国学教育的启发和教育，不断在生活中模仿和学习，比如国学经典中《弟子规》中“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，通过孩子对国学经典的理解，他们就会逐渐产生贵父母的感恩之心，为以后养成孝敬老人的良好行为打下基础；再比如国学经典中“惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”，这段话教育孩子要重视自身的修养，不与人攀比的良好行为习惯。在国学经典中，这样的例子不胜枚举，都是引导和教育孩子培养良好的行为习惯，让他们从小向善、积极、开朗、健康的生活和学习。

二、有利于孩子记忆力的提高

教育学和心理学告诉我们，人类发展过程中最重要的智力因素就是记忆力，有良好的记忆力，不管是在生活、学习还是在工作过程中都能获得更多的优待，甚至在走向社会过程中，良好的社交能力也有赖于良好的记忆能力。而心理学家用科学证明了每个人的记忆能力在两岁之前就已经开发了将近65%，到6岁时开发至80%，在进入小学之前记忆能力基本开发的很有限了，所以，要想提高孩子的记忆能力，就必须有效的利用学前教育这段时间，而诵读国学经典就是一条提高孩子记忆能力的一条可靠之路。

通过科学家的实践证明孩子的记忆潜力是巨大的，更是惊人的，实践证明，孩子的记忆力是惊人的，像国学经典中篇幅较长的《弟子规》、《千字文》等篇幅，给孩子几天的时间，他们就能倒背如流，这个结果着实令人惊叹，同样的情况放在大人身上，效果就远远不如几个幼童。

三、有利于提高孩子识记和理解文字的能力

孩子的学习基础是识字，关于幼童识字的争议比较多，什么时候开始识字？该识多少字？到何种程度？都是我们需要认真对待的问题，教育学和心理学上讲：一般正常的幼儿应该从一岁半就开始认字，数量大约是600-1000之间，这个行为过程不简单是会认字，而且应该标准和正确的掌握字音、字形，理解字义[2]。就此观点来说，大致分为两种观点：一种是讲求字的音、形、义的统一和规范；另一种则是讲求整体认读，重视识字的速度而不求质量，其实在幼儿的识字过程中，应该把这两种观点结合起来，更有助于孩子识字和诵读能力的提高。

四、有助于锻炼孩子的语言表达能力

每个人的成长过程里，应该掌握的技巧和能力很多，其中最重要的就是语言表达能力，在孩子以后成长的道路上，能够有较好的语言表达能力是孩子优秀的条件之一，发音标准，声音动听这些在以后的社交和人际交流过程中发挥着十分重要的作用，如果家长能够利用孩子背诵国学经典的机会，让孩子吐字清晰，边学边背，并且在日常的生活中能多和孩子交流，那么孩子在不自觉中就会培养出良好的语言表达能力，而且，通过背诵，孩子的记忆力也能跟着提高，进一步加深对国学经典的理解，更能提高孩子对语言的表达分析能力，积累的大量的优美词语，对以后作文的写作都是大有裨益的。

五、有助于锻炼孩子的智力和思维能力

在现代社会，孩子的发散思维能力直接决定着孩子的智力水平，它是孩子成长过程中不可或缺的一种智力因素，在每个人的成长过程中，其他的能力包括观察力、注意力、想象力等都是为配合思维能力而存在的，如果一个人的成长过程中，没有良好的思维能力，那么其他的智力因素也如同一把散沙，如果能引导孩子有较强的思维能力，那么孩子在以后的学习和工作中就会有突出优势。

六、结语

只要接触过教育学和心理学的教师就会知道，在人的一生中，性格的形成主要是在零至三岁之间，虽说在以后的发展过程中还会有变化，但是不会有太明显的变化，在四岁以后，小孩就会慢慢学会运用语言来表达情感，学习的本领也在慢慢增强，在这个时候就应该把“童蒙养正”这一阶段的教育重视起来。在诵读国学经典的同时，教会充分发挥自己的想象能力，让其对诵读内容大胆想象，最后教师再统一进行整合，这样一来，既锻炼的孩子的思维能力，又将国学经典的释义牢牢记住，可谓是一举两得。当然，每个孩子都有个体差异性，心智发展水平不一致，所以要求也是不同的，国学经典的内容中，语言有较强的逻辑思维性，这对于锻炼孩子的抽象思维能力起着良好的作用。

（作者单位：甘肃省定西市幼儿园）

参考文献：

[1]尤宗周.国学概说[M].北京现代出版社，2011年版.22-30

[2]刘丹.国学经典诵读校本课程开发与实践探索[J].东北师范大学，2011.