试论如何提高初中作文教学的有效性

朱大鹏

[摘 要]提高初中作文教学有效性的策略有很多，可以将作文与阅读教学紧密结合，让学生自主选择作文命题，教师应对学生的写作进行科学指导与评价。

[关键词]初中作文 阅读 命题 指导 评价

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220024

作文教学是初中语文课堂教学的重要组成部分，写作水平是初中生语文素养的重要体现。从实用角度审视，写作水平的高低会直接影响初中生的中考成绩，从更长远的角度审视，写作可以让人们更好地表达所感所想，促进人们对人生进行更深层次的思考。基于此种情况，语文教师必须对作文教学予以更多重视，不断优化作文教学方法，从而提高初中作文教学的有效性。那么，究竟如何提高初中作文教学的有效性呢？

一、作文与阅读教学紧密结合

作文教学与阅读教学之间存在着千丝万缕的关系。为提高初中作文教学的有效性，可以将作文教学与阅读教学紧密结合起来，让阅读教学引领作文教学的质量不断提升。

例如，执教人教版初中语文《春》一课时，经过基本教学阶段之后，笔者说道：“同学们，学完朱自清的这篇《春》之后，你们对于春是否有别样感悟呢？在你们的眼中春又是怎样的呢？课后请你们以‘春为题，写一篇200字以上的作文。”任务布置下去之后，学生利用课余时间有效完成了该作文题目的写作。其中有一名学生是这样写的：“春意盎然，百花争艳，这是人们对春的直观感受。而在我的眼中，春不仅仅如此，春是温暖的，春是和谐的，春是充满希望的。经历过漫长的寒冬，人们对春的渴望变得更加迫切。当春意初显时，人们的心情是无比愉悦的，总想揽几分春意入怀……”学生在作文中纷纷表达了自己对春的独特感受，这一点与课文《春》是截然不同的。他们之所以能写出这样优秀的作文，与《春》这篇课文的学习有着密不可分的关系，对于《春》的学习激发了他们的创作欲望，让他们将心中的春充分表达出来。

初中语文教师在阅读教学中应将其与作文教学充分结合起来，灵活抓住时机引导学生进行写作，让写作蕴含于阅读教学当中。这样的做法是极尽明智的，非常值得一线语文教师借鉴。

二、让学生自主选择作文命题

在日常的作文教学当中发现，很多学生对于教师布置的命题总是显得无话可说，写出的作文质量也并不高。针对此种情况，初中语文教师可以适时让学生自主选择作文命题。由于作文命题是学生自主选择的，因此他们会更有话可说，写出的作文也会更加生动多彩。

例如，在一次作文课上，笔者这样说道：“本节作文课老师不再给你们直接进行作文命题，而是要求你们自主进行命题，你们说好不好？”听到这样的说法，学生立即欢呼雀跃起来。看到学生的表现，笔者接着说道：“但是老师也需要对你们的作文命题进行一定的限制，请以一种植物为主题进行作文写作。”植物对于学生来说是极为熟悉的，在他们的日常生活当中曾“遇到”过很多植物。略经思索之后，学生自主拟定了很多作文题目，如“我和狗尾巴草”“我家的薄荷”“乡间的白杨树”“美丽的石楠”。由于作文题目是学生自己拟定的，因此写出的作文也较为优秀。一名学生这样写道：“在我家的阳台上有一盆薄荷，这是妈妈从老家农村的亲戚家移植过来的。刚种下去的时候这盆薄荷非常不起眼，显得‘死气沉沉的，在我和妈妈的照料下，它逐渐鲜活起来，一天天的变得更加生机盎然。闻着薄荷那独特的清香总会让人神清气爽……”

所以说，初中语文教师适时让学生自主选择作文命题是极为必要的，它可以让初中生更加灵活地发挥自己的想象，自由、不拘一格地发挥自己的写作水平。

三、教师的指导与评价极为重要

在初中作文教学过程当中，对于学生的写作教师要予以有效指导，并对其进行科学评价。这是提高初中作文教学质量的关键所在。

例如，在以“春”为题进行写作时，有一名学生是这样写的：“春天里那个百花香，我和妹妹把手牵。春天是美好的，是少男少女们的所爱……”看到这样的写作内容，笔者在作文中批示道：“作为一名初中生不应每天将情啊爱的挂在嘴边，在作文中出现这样的字眼就更不合时宜了，请对这段文字进行修改。”通过笔者的指导，这名学生充分认识到了自己的错误，将这段文字改写为“春是一年四季中最美好的季节，它不像冬天那样寒冷，也不像秋天那样凋零，更不像夏天那样炎热……”

除此之外，每一次作文完成之后，笔者均会与学生就具体写作内容进行积极讨论，并让学生进行自评、互评，最后再由教师进行科学评价。在科学评价的引导下，学生的作文水平不断得以提升。

提升初中作文教学有效性可采取的策略有很多，只要能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，这样的教学方法就是有效的。因此，在具体的作文教学过程中，语文教师应根据具体情况灵活调整教学策略，不断提高初中作文教学的有效性。

（责任编辑 陈剑平）