微博在高中语文写作中的运用研究

文明月

[摘 要]在新媒体时代，微博是一个使用范围较广，普及程度较高的即时性沟通工具，人们可以利用微博开展实时的沟通与交流，也能够将自己生活中的所见所闻上传到微博中，分享给他人，还可以通过微博的评论功能对他人的微博发表自己的看法，其自身特点十分适合用于写作、创作与交流。因此，在高中语文写作教学中教师可以充分利用微博的特点与便利性，在写作课堂中进行微博写作教学。主要针对微博在高中语文写作中的运用进行研究。

[关键词]微博 高中语文 写作教学

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220010

在高中语文写作教学中普遍存在教师教学方法单一、教学形式枯燥、学生无事可写无话可说的问题，学生对写作兴趣不高，教师无法利用灵活的教学方法与有趣的教学手段来激发学生的写作激情与欲望，也无法有效引导学生在生活中积累写作素材。高中语文教学中写作是一项需要长期坚持练习的技能，其对于学生的阅历知识与思维动态有着较高的要求。而微博作为一种写作性工具能够在高中语文写作教学中发挥作用，弥补当前高中语文写作教学中的不足。

一、微博在高中语文写作教学中运用的可行性

1.交流便捷，分享及时

微博最为显著的特点之一就是能够快速实现信息的传播与共享。不论是在室内还是室外，只要在有移动网络的区域就能够随时随地利用手机微博来更新微博内容或对他人的微博内容进行评论。而高中语文写作的素材与灵感大多数都是来自身边发生的人与事，或者形成的感悟与体会。接受高中教育的青少年通常来说都拥有十分强烈的分享欲望，他们可以利用微博来分享自己在生活中的经历、想法，与同学、朋友、老师、家长一同交流，以迸发出更多的灵感火花。

2.操作简单，上手容易

从构建形成来看，微博仅仅由140个字符构成，用户在使用微博时上手较快，操作起来也十分方便简单。高中生平时的课余时间不多，而基于微博上述特点，他们则可以灵活利用微博来满足自身积累素材、激发灵感的写作需求。同时，由于高中生大多都有着十分强烈的追求新鲜事物的心理特征，因此短小有趣的微博更加容易激发他们的兴趣，给予其展示的平台。

3.丰富阅读，增长体验

写作素材的积累至关重要。教师可以利用微博给学生推荐优秀的读物，并且发起讨论，对阅读方式、材料积累方式进行指导。同时，利用微博小组建立、话题讨论的功能，还能够让师生针对学习问题或社会热点问题进行讨论，师生之间可以自由地表达想法与见解，分享彼此的生活点滴与感悟。通过这一系列的积累，学生在进行写作的时候就能够于无形中运用素材，从而避免了“无话可说”“无事可写”的局面。

二、微博在高中语文写作教学中的运用

1.利用微博扩大学生的课外阅读量

要写出好作文，最基础的就是要拥有丰富的写作素材。但是从当前高中生写作状态来看，在没有教师统一组织与激励的情况下，高中生课外阅读大多数还是处于随意、盲目的状态，而将微博运用到写作教学中可以有效改善学生课外阅读过少的问题。[1]教师可以利用微博给学生推荐优秀、实用的课外阅读资源，让学生利用课余、假期等时间进行选择性阅读；同时，教师还可以根据学生课外阅读的书籍类型将其编成不同小组，学生可以自由地在微博小组中发表自己的课外书籍读后感，与同学相互探讨与交流，发布自己的阅读进步，彼此共同进步，一同激励。微博还能够进一步深化教师与学生之间的交流，学生在微博上提出有关课外阅读或写作的问题，教师就阅读与写作问题进行指导。

2.利用微博激发学生的写作兴趣

在传统高中写作教学模式中，教师往往都是先布置作文题目，然后学生开展写作，教师最后根据学生的写作进行课堂点评。这一固定化的模式十分死板，限制了学生的创作欲望。写作是真实情感的传递与表达，是学生一种表达自我的方式，如果没有内心的感触，仅仅只是进行肤浅的表面写作是难以从本质提升作文质量的。[2]而教师如果在写作教学中应用微博中的文字、视频、话题等多种形式来引导写作话题，学生就能够预先在微博上提前交流情感，抒发情感思想，提供必要的素材，以激发兴趣。例如，在进行《那些年，我们一起经历的青春年华》的写作中，教师可以提前在微博上发布主题，并组织学生进行话题讨论，让学生在微博上尽情分享各自经历过的青春年华。“那一年，我与父母吵架，离家出走；那一年，我破涕为笑，与最好的朋友和好；那一年，我偷偷看过隔壁班的男生；那一年，我们一起为老师过的教师节。”学生在回顾青春年华的过程中分享点点滴滴，写出自己的人生感悟，他们被微博的分享与创作形式激发出了强烈的热情，喷涌出了很多青春激昂的语言，描绘了那令人无法忘记的校园生活，道出了肺腑之言。在这一写作课堂结束后，学生会清晰意识到写作素材与情感都是源自生活的，真情实感才是写作的源头，从而激发他们对写作的兴趣。

3.利用微博丰富学生生活经验

著名教育家叶圣陶先生说过，生活犹如泉源，文章就好像是溪水，只有泉源能够长流不枯，溪水自然会源源不断。从叶圣陶先生的话语中可以发现，写作与生活之间存在密切的关系，如果写作离开了生活将必然是枯燥无趣的，只有当写作根植于生活，根植于现实，才能够活泼灵动，真实感人。[3]因此，高中语文写作教学不能只停留在课堂中，而是要触及生活的各个角落，充分积累生活素材，让学生在写作文的时候有事可写，有话可说。教师在写作教学中融入微博则可以让学生关注各种话题，联系生活，让其与写作相结合，丰富学生写作的真实素材。例如，在即将迎来的“五一劳动节”中，教师可以组织学生对#五一劳动节#的相关话题进行讨论。

微博中#五一劳动节#的话题截图

学生可联系生活，观察生活中遇到的辛勤的劳动人民，记录与劳动人民发生的有趣的、感人的故事，联系微博将自己的所见所想、所思所感都融入写作中。教师可以引导学生利用微博上传生活图片或视频，详细记录生活中出现的精彩瞬间，同时还可以感受他人所记录的生活瞬间。例如，与父母一同外出旅游时所拍摄的照片，自己在家做饭时拍摄的视频，在路边看到好人好事时拍摄的视频，等等。教师要引导学生做好拍客，利用手机详细地记录下来，然后将其上传至微博，为写作积累丰富的素材。同时，教师还可以让学生充分利用微博的评论功能对自己感兴趣的微博话题进行评论，对当前社会热点事件发表自己的看法，以便将自己的见解与看法融入写作中。教师还要适当地对学生予以鼓励，让学生意识到在利用微博的过程中自己的写作水平已经得到了提升，感受到了微博的作用，体会到了写作的喜悦。

在新媒体时代，将新媒体技术与学科教育整合已经是一种大趋势。在高中语文写作教学中利用微博是一种十分有效的方式，能够扩大学生的课外阅读量，激发学生的写作兴趣，丰富学生的生活经验，为学生写作奠定坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张艳琼. 微博在教学中的应用探微——以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例[J]. 现代教育技术，2010，（3）：49-51.

[2]钮堂柏.学生互评法在高中语文写作教学中的运用[J].作文成功之路（下）， 2014， （11）：48.

[3]自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J].中外企业家， 2013， （22）：214.

（责任编辑 陈剑平）