如何在小学语文教学中渗透情感教育

张慧

摘 要：随着新课程改革的不断推进以及教师素质的不断提高，小学语文的教学也发生了巨大的变化，传统的小学语文教学教师更加注重的是学生的考试成绩和对学生文化水平的提高，而课程标准提出“小学语文教学要重视情感、态度以及学生的价值观导向”，因此教师在小学语文的教学中也要去注重对于学生感情的培养，在教学中不断渗透对于学生的情感教育。

关键词：小学 语文 教育 情感教育 渗透

就目前来看，我国教育事业呈现良好的发展态势，小学教育在教育事业中发挥的作用越来越重要。情感教育是小学语文教学过程中非常重要的教学手段，它主要是将情感注入文字中，使学生在语文课程学习中能够充分感受到文章段落中蕴含的思想以及语言情绪，使学生与小学语文课本上的内容在情感上产生共鸣，进一步学习小学语文知识。[1]

一、充分发掘小学语文课文中的蕴含的情感

小学语文教师在教学过程中，应当将小学课文中蕴含的情感充分发掘出来，使学生能够了解与感受课文中的情感，让学生在情感上与课文内容产生共鸣。小学语文课文相比于其他学科课文而言，蕴含的情感最为丰富，课文作者在进行创作的过程中将自己全部的感情、思想融入到文章的字里行间中，例如：《诚实的孩子》这篇文章表达的就是作者对道德观念的理解，《海底世界》这篇文章将自然界的神秘景象呈现在学生的面前，而《新型玻璃》这篇文章含有大量的理性思维。小学语文教师在教学过程中，应当深入挖掘所教课文中含有的情感，使学生能够在课文学习中深切地体会到作者所要表达的思想感情，激发学生对于语文课程学习的兴趣。[2]

二、设置生动的教学情境

小学语文教师在教学过程中，应当重视教学情境的设置，将生动的教学情境作为情感教育的核心部分，让学生能够在教学情境中真真切切感受到语文课文中蕴含的思想感情。小学生具有好奇心强、活泼好動等特点，他们的思维就像处于平静状态的湖面，你只要在湖面上投入一颗满含情感的石子，就能够看到平静的湖面呈现出小小的波动。小学语文教师在课堂教学中，应当对现代高科技技术进行合理的利用，例如：视频、多媒体、录音以及幻灯片等，将语文课文中描述的场景在课堂教学中展现给学生，例如：小学语文教师在对《草原》这篇文章进行教学的时候，教师可以利用计算机网络技术收集一些与草原相关的图片与视频，在小学语文课堂教学过程中通过多媒体设备展现给学生，使学生能够感受到草原的魅力，以此了解与掌握作者所要表达的思想与感情。[3]

三、教学过程中充分调动学生情绪

在原有的课文基础上进行学生情感的调动也是能够调动学生情绪的一种有效方式，在教学的过程中，教师教到需要去抒发感情的时候就可以停止教学，让学生自己去慢慢体会作者的感情，从而加深学生的情感教育，举例而言：在进行《吃水不忘挖井人》的教学时，教师可以在讲到人们吃上井水的时候停止授课，让学生自己去揣测其中的感情，从而加深学生的情感教育，使学生能有所收获。

四、重视学生对语文课文的朗读

朗读，是小学语文教学中非常重要的一个环节，学生对于语文课文朗读，能够让学生充分地感受到语文课文中所蕴含的思想感情，所以小学语文教师在课堂教学中应当重视学生对语文课文的朗读。语文，实质上就是运用文字将一些感受、场景以及事件进行记录，如果单独对这些文字进行理解，可能不会产生任何的感觉与想法，但是当这些文字被作家巧妙的排列在一起的时候，这些串联文字所展现出来的效果就不是简单的通过“看”就能够有所感受的，需要学生对语文课文中的段落一句一句朗读出来，从视觉与听觉等多个方面对课文进行理解之后，才能够从根本上了解与掌握语文课文中蕴含的思想感情，特别是当学生朗读一些能够让人热血澎湃的段落时，产生的影响也会伴随着学生的整个生命过程。一些学生在对语文课文进行朗读的时候，只是简单的对语文课文中的段落进行朗读，没有在朗读过程中深入的理解段落中含有的思想感情，有的学生甚至为了完成教师布置的朗读任务而对语文课文进行朗读，这样敷衍的态度无法达到语文课文朗读的目的，所以学生在朗读语文课文的时候，教师应当正确的引导学生进行朗读，学生朗读完成之后教师应当提出相应的问题，以判断学生是否在朗读过程中真正地理解了课文中含有的思想感情。

五、重视语文课文中重点词语的讲解

小学语文教师在教学过程中，应当充分重视语文课文中重点词语的讲解，这样能够充分激发学生自身具备的思想感情。语文课文是由大量的词语组合在一起而形成的一种文学形式，这些含有深刻含义的词语构成了一篇让人动容的文章，是语文课文的基础组成部分。因此，小学语文教师在课堂教学中，应当对语文课文中含有思想感情的词语进行深入的讲解，使学生感受每一个段落中词语所具备的含义以及表达的思想感情，使学生能够全面的理解语文课文中蕴含的思想感情。例如：小学语文教师在讲解《为中华之崛起而读书》这篇课文的时候，在对“铿锵有力”这一词语进行概述的时候，不仅要对“铿锵有力”的原本意思进行讲解，还要将运用“铿锵有力”这一词语的深层次含义讲解给学生们，即“铿锵有力”不仅仅只是代表说话的时候有力量，它还表达了周恩来总理在少年时期拥有的远大理想与抱负，这样学生就能够进一步了解《为中华之崛起而读书》文章中所要表达的思想感情。

结语

小学语文科目与其他科目相比，教师教学与学生学习需要投入更多的情感，感受语文的魅力。所以，小学语文教师在教学过程中不能够仅仅重视语文课本知识的讲解，还要有效引导学生体会语文文章中蕴含的思想感情，重视小学语文教学中的情感教育。情感教育在小学语文教学中的渗透，能够在很大程度上激发学生对于语文课程的学习兴趣，提高语文教学的效率与质量，小学语文教师在教学过程中渗透情感教育的时候，应当根据语文课堂教学的实际状况，采取合理的方式进行，这样才能够真正地发挥情感教育在教学中的作用。

参考文献

[1]金万强.小学语文教学中情感教育探析[J].中国科技纵横，2011（6）：61-62.

[2]李厚胜.以情感教育促小学生道德成长[J].辅导员（教学版），2012（5）：66-67.

[3]邱素琴.生情、悟情、动情——语文课堂中的情感教育[J].小学科学（教师版），2011（4）：110-112.