微课在小学语文教学中的应用研究

摘 要：随着21世纪新科技的发展，人们更喜爱简短、便捷的生活方式。因此生活中不断涌现“微”事物，如微信、微博。为了紧随时代的步伐，为了寻找更适合当代小学生的学习方式，小学教育同样推出了“微课”，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程。微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点，在短期内得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践。但据目前了解，微课在小学语文教学的实施中，仍存在一些不足，如运用频率不高、缺乏科学教学设计、教学效率低下等，如何才能改正微课过程中的不足已成为教师目前最为棘手的问题，因此在此笔者通过分析微课在小学语文教学中现存的不足，对其运用进行研究，提出微课教学的具体方案，进而实现高效教学。

关键词：微课 小学语文教学 应用

在传统教学中，一节课的课时一般设置在40到45分钟，这对中高段小学生来说时间还是偏长，因为小学生的注意力有限，又活泼好动，很难长时间去关注同一件事，特别是语言类的学科，因此传统教学已经不适于小学语文教学的发展。面对这一瓶颈，微课的诞生给语文教学打开了新的大门，因此近几年微课教学成为热点，但是由于微课教学才刚起步，还未达到成熟期，所以在微课教学中还是存在很多不足，针对此现象，小学教师应根据应用中出现的问题采取有效的解决措施。[1]

一、微课在小学语文教学应用中现存的不足

1.缺乏科学系统的微课教学设计

微课的兴起，给枯燥乏味的语文教学注入了新的泉水，也激起了部分学生的学习兴趣，但教师仅考虑到微课短小精悍的特点，对其的整体性、系统性、科学性却缺乏深入探究，在各个课件之间缺少前后衔接，零散的知识点导致学生在学习过程中无法系统的整理知識，到头来感觉东学了一点，西学了一点；还有因为教师把微课当做是课堂内容一种延伸，仅按自己喜欢的课题或自己认为有用的课题备课，并没有根据大纲进行设计教案，导致学生思维跟不上，久而久之学生对微课教学的兴趣越来越低，应用的频率也越来越低，微课的作用也变得微弱。[2]

2.未考虑学生为学习主体的微课教学

教学活动的展开应以学生为学习主体，因此教师要时刻围绕学生的兴趣、爱好、年龄特点和知识储备等来展开微课教学活动，但是由于教师对微课教学还不是很了解，仍然喜欢用传统的教学方式，仅仅剪短了教学时间，仍然喜欢以教师为主体，按教师自己的思路备课、授课，制作出来的课件内容单一，素材老套，导致课堂效率不高，学生的学习效率提升不明显。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

针对以上微课教学现存的不足可以看出，微课教学未达到我们预期的效果很大程度在于教师没有真正去理解微课的含义，无法做到灵活运用，在教学方法上仍然脱离不了传统教学模式，缺乏创新。因此，要提升微课在小学语文教学中的应用，需先解决教师身上的问题。

1.了解是突破微课教学瓶颈的助推器

微课不仅具有短小精悍、使用便捷的特点，相对传统教学还具有主题突出、资源多样的优势。如果教师充分认识到这一点，那么在进行微课教学设计时会更多的运用到其他的资源，采用更有趣教学材料来吸引学生，对小学语文内容的整理也更系统，重点更突出。如在讲《只有一个地球》这一课时，教师在微课的教学中，可以利用到1-2分钟有关地球、太空的视频；地球和其他星球的图片、各种教学材料如地球仪、不可循环利用的垃圾等，充分调动学生的视觉和听觉，提高他们的注意力，激发学生的学习兴趣。教师也可以通过与其他星球的对比来突出地球的重要性，让学生懂得爱会地球。这样多资源的利用既扩充了学生的课外知识，又提高了教学效率，达到事半功倍的作用。因此充分了解微课的特点是发展小学语文教学的重点，只有深刻认识了微课，才能快速突破阻碍语文教学发展的瓶颈，才能实现高效教学。

2.微课作用的发挥在于以学生为主

小学生天性好动、好奇心强、想象力丰富，这对微课初始运用具有很大的帮助。加之小学生的注意力的集中时间一般在15-20分钟，这恰符合学生的学习特点。因此要发挥微课最大的作用，教师在进行微课教学时，其中2/3的时间都应交给学生，让学生自主学习。教师在制作微课课件时，避免过多的陈述，应增加图片的展示和视频的播放，这样学生更容易融入微课教学的氛围。如在讲《山中访友》这一课时，教师在微课中尽量减少直述课文中描写的风景，而是适当引入古桥、树林、小河、山谷等照片，让学生在欣赏这些照片的同时插上想象的翅膀，让学生自己挖掘作者眼里的美。这样可以更好的奠定学生的感情基础，当教师问及作者对山水的感情时，学生可以更容易回答出来。又如在讲《最后一头战象》这一课时，教师可以结合学生对动物的好奇和极大兴趣，在微课教学中播放有关大象的视频，给学生展示大象那温顺和勇猛的两面。这对于吸引学生的注意力来说具有强效作用，可以快速的让学生进入课堂，有利于提高课堂效率。

结语

综上所述，随着科技的发展和教育的改革，小学语文的教学模式变得越来越多样化，对于新兴起的微课教学模式，小学语文教育仍对其抱以极大重视。因微课那独特的优势，开展微课教学已成为现今的必然趋势，但针对目前微课教学现存的问题，教师们应当积极应对，充分了解微课教学的特点，采取合理恰当的教学方法和教学策略，以学生为学习主体，加强师生的互动，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习水平。

参考文献

[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014，11：74.

[2]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，30：9.

作者简介

应佳，1985年8月出生，小学语文高级教师，毕业于中南民族大学，本科学历，任教于江西省南昌市青山湖区上海路小学，从教八年一直致力于小学高段语文课堂教学以及新媒体课堂研究工作，多次指导学生参加省市征文比赛获奖，多次评为优秀教师、优秀班主任。