小学语文教学中关于怎样培养学生的自主学习能力的思考

摘 要：新课改背景下，培养学生自主学习能力成为了教育活动的主要目的之一，小学语文教学中，教师应该以学生的学习需求为依据，为学生设计合理的教学计划，以引导者的身份，引导学生进行自主学习和自主探究。本文通过分析培养学生自主学习能力的方法，以期提高学生的语文学习能力，潜移默化地帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生进步与发展。

关键词：小学语文 培养方法 自主学习能力

培养学生的自主学习能力，并不只是限制于课堂教学中，应该渗透于教学的整个过程中。因此，小学语文教师首先应该不断提高自身专业素养，做到与时俱进，利用多样化的、现代化的教学手段，为学生营造和谐的学习氛围，打造良好的学习环境，以多种教学模式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究和主动学习。另外，为了让学生得到全面的发展，教师要鼓励学生将学习延伸到课外。[1]

一、创建教学情景，指导学生自主学习

小学生玩心大，对万事都充满好奇心，对于枯燥乏味的知识都拥有较大的抵触，因此，小学语文教师培养学生自主学习能力的基本前提就是激发学生的学习兴趣，抓住学生的学习注意力，让学生充分参与到教学活动中，才活动中学习知识，掌握知识。为此，小学语文教师可以采用创建情景模式的方式，让学生与教学过程融为一体。例如：在学习《丑小鸭》的过程中，教学目标是让学生学会运用夸张、现象的方式来塑造形象，同时也要引导学生体会文章中，丑小鸭即使处于逆境，也要敢于追求理想的精神。其一，要让学生掌握写作手法，最主要的是对文章整体架构和写作技巧有所掌握，为此，教师可以让学生尝试做“小编剧”，即学生掌握了课文整体内容后，将其改变成一个剧本，可以让学生进行演出的剧本。学生在创作剧本的过程中，自然会对课文结构、写作方法有更深刻的认识。其二，要让学生体会丑小鸭的精神，可以在前一个“剧本”的基础上，让学生演出剧本内容，学生可以通过自由组合的小组形式来完成这项学习任务。学生演出自己观看演出的过程中，可以体会丑小鸭处于逆境时，心中的彷徨，更能体丑小鸭那种勇于追求理想的高尚情操。而以上举措，都与小学生的心理特点相契合，在愉悦的课堂氛围中，就充分激发了学生的学习积极性。[2]

二、利用信息技术，引导学生主动学习

当今时代已经是一个信息化时代，小学教育中多媒体和网络技术的应用已经十分普遍。小学语文教师应该做到与时俱进，学会利用信息技术和网络技术，为学生构架丰富的课堂教学环境，从听觉、视觉等各个方面，调动学生的学习积极性，从而引导学生主动学习。例如：在学习《听听，秋的声音》的过程中，这是一篇现代诗，语言十分优美精炼，作者在诗中描述了秋天大自然的声响，赞美了秋天，也赞美了大自然。教学目标是让学生能够有感情的朗读诗歌，并在朗读时从秋天的的声响中，体会秋天的美好。另外要能够学习作者抒写诗歌的方式，以模仿的形式进行诗歌续写。为了让学生融入到课堂教学中，教师可以利用多媒体中的音频，在学生进行诗歌朗读的过程中，播放音乐，或者在诗歌朗读到秋天的声响时，播放相应的声音，如：蛐蛐儿的声音、风声、雨声、落叶的沙沙声等。这种多媒体配乐配声的方式，可以活跃课堂氛围，增添学生学习的乐趣。另外，为了让学生能够续写出优质的诗歌，教师可以从网络中，寻找一些秋天的美景，以图片和视频等方式，展现给学生，让学生参照某一图片、或者某一视频，进行诗歌创作，有助于引导学生发挥想象力，主动进行诗歌创作。

三、采用小组合作，激发学生学习热情

小组合作模式在新课改背景下已经极好地融入了小学教育中，小学语文教师可以利用小组合作学习模式，引导学生之间互帮互组，从而以互相影响的方式，整体提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，促进学生主动学习。例如：在学习《富饶的西沙群岛》时，教学目标是让小学生了解课文内容，了解我国西沙群岛的魅力，培养学生对祖国的热爱之情。由于作者在文中介绍了西沙群岛海面、海底、海滩、海岛等多个地方的魅力，让学生自己一个一个进行梳理，不仅学习效率低下，学生也容易忽略内容，这时，利用小组合作学习模式，可以极大提高学习效率。即让学生以小组为单位，分为“海面组”、“海滩组”、“海岛组”、“海底组”，组如其名，每组成员进行组名区域的内容梳理，并选择代表进行发言，组间讨论的方式，由于学生与学生之间距离亲近，学生之间的讨论与研究，可以激发学生的潜在能力，且学生学习压力被减轻后，可以极大地提高学生的学习积极性，有利于提高学生的自主学习能力。

除了课堂内学习以外，课外学习也十分重要。小学语文教师可以为学生推荐多本课外书籍，如科普类：《十万个为什么》、《告诉我为什么》等；故事类：《格林童话》、《成语故事》、《伊索寓言》等；诵读类：《人生格言》、《百家姓》《弟子规》等。通过介绍课外书籍，让学生可以根据自己的兴趣进行选择阅读，有助于进一步培养学生的学习主动性，提高学生的主动学习能力。

总而言之，自主学习是一个重要的学习习惯。培养学生的自主学习能力，是新课改对小学教育提出的新要求。在小学语文教学中，自主学习能力强的学生，对学习充满着兴趣，其综合能力也较高。因此，小学语文教师，应该立足于当前教学的现状，采用小组合作学习模式、情景教学模式等多种教学方法，利用多媒体、课外读物等多种教学手段，为培养学生自主学习能力创建良好的环境，从而促进学生主动学习，养成自主学习的良好习惯。

参考文献

[1]冉祝香.如何提高小学语文自主学习能力[J].读写算（教育教学研究），2015，15（36）：327.

[2]夏明祥.小学语文自主学习能力的培养探究[J].課外语文（教研版），2014，15（4）：68-68.

作者简介

李正芹 （1984.12-），女（汉族），山东省临沂人，本科，二级教师