小学美术教学中学生审美能力的培养探析

马苗

摘要：小学美术课是培养小学生审美素质、陶冶情操的重要课程，也是美术学习的基础阶段，因此，小学美术教师应对学生进行正确的审美指导，才能为学生今后的发展奠定良好的基础。小学生由于年龄小，很多认识还在初步阶段，以此审美能力比较有限，教师就要结合有效教学方法，有意识的开展审美能力的培养。本文就以小学美术教学为切入点，重点探讨了培养学生审美能力的策略，为小学美术教师日后的教学提供有效参考。

关键词：小学美术；审美能力；培养策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0296-02

审美能力是当前我国素质教育中培养学生全面发展的重要组成部分。在小学美术教学中国，将审美能力的培养作为教学的重要内容，提高学生的审美能力，有利于学生全面能力的培养和发展。新时代的美术教育要结合多种手段，改变传统的教学方法，在教学中对学生进行艺术熏陶和启发，利用新型的教学理念正确引导学生，不断培养学生的创新能力，激发学生的求知欲望。以下是对如何进一步培养小学生审美能力而提出的几点建议。

1.课堂教学，注重知识传授

在课堂教学中注重审美知识的传授，是小学美术教学中培养学生审美能力的关键。课堂教学是实施小学美术教学的重要途径，在小学美术教学中，教师把握好课堂教学这一重要手段，向学生传授审美知识，潜移默化地引导学生形成审美意识，促进学生产生美的理念和思想，使学生对美形成一定的判断标准[1]。美术教学不同于其他课程的教学，有其自身的特点和属性，小学美术教学是美术教学的萌芽阶段，教师注重审美知识的传授，就是要在日常教学中通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短等元素帮助小学生理解美术，理解美的概念，为小学生审美能力的培养奠定基础。

2.了解学生心理特点，促进学生养成审美习惯

造型艺术作品比较符合小学生的心理特点，是小学美术欣赏课教学的重要内容之一。造型艺术作品能够在潜移默化中培养学生的审美观念，唤醒学生的审美意识。因此，教师在课堂上要充分利用造型艺术作品，结合学生的心理特点、思维习惯和教材内容进行教学，使学生养成良好的审美思维和学习习惯。

丰富绚丽的色彩、图案能够带给学生强烈的视觉感和心灵撞击，激发学生欣赏美的事物的兴趣，从而取得良好的教学效果。大自然中的蓝天碧水、多姿多彩的花草虫鸟等事物，都能使学生感到欣慰和喜悦。小学生善于感受大自然中的事物，也善于用丰富的色彩表现它们。教师如果只是在课堂上展示一些色彩单调的图片，就会大大降低学生学习美术的积极性[2]。因此，教师在美术课堂教学中应当引导学生观察和感受身边的事物，并通过绘画表现出来，使学生逐渐树立对身边事物的正确审美观，细心观察生活中的事物。

教师还应当正确认识反映学生内心世界的儿童画作品，引导学生接受同学和朋友创作的美术作品。如，城市里的学生每天看到的都是漂亮的公园、优美的建筑，他们可能不会理解农村绘画作品中的矮房、篱笆、乱石、茅草的自然美。这就需要教师加以引导和启发。学生对于美术作品的感受和认知，主要基于作品本身的视觉形像。因此，教师可以利用现代教育技术，将绘画作品与声音、圖像结合在一起，通过展示图片、播放视频等方式加深学生对绘画作品的理解和认知，激发学生学习美术的兴趣。

3.善于引导，激发学生的审美兴趣

善于引导，激发学生的审美兴趣，对培养学生的审美能力大有裨益。美术是一种视觉艺术，小学生的生活丰富多彩，教师要重视从视觉形象原理入手，用生活化的小学美术教学引导学生观察生活中的美好事物，激发学生的审美兴趣，有助于培养学生的审美能力。艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。在具体做法上，教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等途径把美术作品置于一定的文化情境，帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力。此外，在面具教学中，教师可模仿学生平时较为经典的表情，让学生观察后说说是谁的表情，进而激发学生主动参与课堂教学。

4.引导学生鉴赏名著，提升学生审美境界

名作欣赏也是提升学生审美能力的重要途径之一。学生的审美能力因个体差异而有所不同，不同学生审美能力培养的难度也不尽相同。名家的经典作品是学生学习美术知识、提高审美能力的最好素材。因此，教师应当引导学生认识作品中的美，帮助学生了解作品的艺术表现手法，使学生在艺术鉴赏中了解思想美、自然美和艺术美，感知作者在艺术创作过程中对美的追求和审美情趣的流露。鉴赏名家经典作品，能够提高学生的审美素养，激发学生对美的感受力，进而增强学生的艺术鉴赏能力，提升学生的审美境界。

5.促使美术教学与实际相结合

美术并不是凭空而造，它源于生活，是生活的写照。若想获取更真实更美的感受，进一步提高自身的审美能力，就必须促使美术教学与实际生活相结合。纸上谈兵培养出来的审美能力不但空洞，也缺乏真实情感，无法帮助学生培养出更好的审美能力。为此，在小学美术教育课堂中教师需要对学生做出积极的引导，促使学生把在课堂上所学到的知识与实际生活相结合，进一步培养学生的联想能力，鼓励学生能够在生活中发现美。例如，在小学一年级上册第20课"丰富多彩的玩具"的教学中，教师可以把事先准备好的各种各样的玩具给学生进行展示，让学生观察每一种玩具的外形、颜色等特点，并让学生发挥想象，思考现实生活中还有哪些玩具，它们的颜色与形状是什么样的，最后，让学生选择自己最喜爱的玩具进行美术制作[3]。在这个过程中，学生主要是以现实的物体作为出发点，通过观察、想象最后完成美术制作，这样不但活跃了课堂气氛，培养了学生的联想能力和举一反三的能力，更进一步提升了学生的观察审美能力。

审美能力培养要实现的最终目的是提高小学生的艺术鉴赏能力、培养高尚的情操，因此美术教师在教学中要注意正确的引导，并采用多种形式对学生的审美能力进行培养，在丰富多彩的教学活动中使学生懂得欣赏生活中的美，并利用平凡的事物创造美，从而产生积极的生活态度。

参考文献：

[1] 赵鹏. 在小学美术教学中审美能力的培养探究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2] 张莉. 浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 美术教育研究，2015，04：170.

[3] 李超香. 小学美术"诗画合一"教学研究[D].山东师范大学，2011.