信息技术与小学数学教学的应用整合与创新

邓江

摘要：随着信息技术的快速发展，它已经越来越多的被教师使用到教学中来。并且在逐步地改变着我们的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与数学学科的课程整合，是在新课程实践中，将信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，以达到教学目标的一种新型的教学方式，这也是我们追求信息化教学的理想过程。信息技术作为一种教学手段，它能够把各种网络技术手段完美地融合到课程之中，为我们呈现出一份视觉盛宴。

关键词：信息技术；课程整合；优化课堂；提高效率

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0186-01

1.小学数学教学现状

1.1 小学数学教学的改革是我国教育改革中针对小学课程改革的重点。想要学好数学就必须要有一个良好的逻辑思维能力，但是思维逻辑能力需要长期的培养，因此，小学数学教育的重点不仅是让学生认识了解接基本的数学知识，更重要的是培养其思维逻辑能力。而且小学三四年级正好是培养学生学习兴趣和方式的关键期，所以，教师更应该改善教学观念，更新教学方式，以此促进学生的学习。

1.2 小学数学教学具有复杂化的特点，主要体现在重教轻学、教学形式单一等方面。这两个方面都是我国传统观教育中共同的问题，教师把教学目标当做主体，忽视学生的学习情况。而且数学学科的知识本身就很抽象，就比如几个多面体组成的一个大的图形，让学生算多面体一共有幾个面。小学生的思维能力本来就有限，在教师教学的过程中，对抽象的知识没有详细的讲解的时候，会是学生理解起来非常困难，甚至无法理解，最终导致学生对学习的兴趣度降低。

2.信息技术与小学数学学科教学形式的整合

目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。如第八册《十进制计数法》、《数的产生》时，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。 我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。

3.信息技术与小学数学学科教学方法的整合

当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓。

如在教学《有余数的除法》一节课时，我们安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，我们要利用信息技术教育的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

4.使用现代远程教育技术手段，促进资源共享

农村孩子难以享受大城市优质的教育资源，而使用现代远程教育技术手段则轻松的解决了这一问题。有了远程教育技术，农村孩子一样可以聆听教育名家的讲课；有了远程教育技术，农村孩子足不出户一样可以欣赏大山外面五彩缤纷的世界；有了现代教育技术，农村孩子一样可以直观形象的了解数学图形面积的推导过程。使用现代教育技术，有效的解决了过去教师一支粉笔，一块黑板的枯燥性。让乡村孩子和城里孩子一样享受直观生动的教学方法和手段所带来的视觉与心理享受。

5.信息技术与学科课程的整合，提高了课堂教学效率，促进了教师的专业化成长

现在的数学课堂教学，我们将传统的教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，充分地利用网络信息覆盖面广、读取方便、知识丰富、传播及时等特性，促进数学教育形式的改革，丰富数学教学活动，提高数学教育教学质量。在教学过程中，教师尊重学生在数学教学过程中的主体地位，为学生的数学学习活动创造平等、合作、民主的师生关系，有效激发了学生探究数学的兴趣，促进了学生的创造性思维能力的培养，促进了学生学习的内在动力的提升，促进了学生的想象力的张扬。学生的数学学习兴趣、爱好得到了培养，学生的心理素质、综合素质都得到了充分的发展。

总之，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，随着信息技术的发展及课程整合的深入，必将产生新型的教学模式。在教学中，我一定会积极探索信息技术和数学及其它学科教学的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！