高中语文与理性思维教育探讨

郭宇君

摘要：语文作为一门主要学科在高中课程中占有重要的位置，理性思维作为一种带有明确思维方向的思维方式，是人类逻辑思维的最高级形式，对高中生的个性发展和语文思维能力的培养有着重要的作用，可以培养高中生观察、分析、比较事物的综合思维能力。在高中语文中如何进行理性思维教育，还需要具体分析研究。本文主要针对高中语文与理性思维教育进行具体分析探讨。

关键词：高中语文；理性思维；教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0143-01

受中国特色文化的传承，中国人都是非常感性、直觉的思维方式，而西方人都是理性、逻辑的思维方式。由于缺乏一定的逻辑思维方式，这对我们推理判断事物的对错是非常不利的，人类的创造力智慧就是思维能力的表现，为什么工业革命兴起于欧洲，为什么不是发端与中国，这是值得大家思考的，正是由于我们缺乏理性思维方式，孔子在《论语》中提出了很多观点对现今的思维教育有着非常重要的指导作用，但是这种语文思维教育没有取到很好的结果，钱老曾提出了一个值得我们思考的问题，"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？"我觉得正是由于现代语文教育中缺乏理性思维教育的结果，所以必须加大理性思维教育在高中语文中的应用，把理性思维能力作为培养高中生的必备条件。

1.在高中语文中实行理性思维教育的依据

1.1 在高中语文中实行理性思维教育的理论依据。高中学生正处于个体思维能力发展的高峰期，但是在这个阶段需要老师的具体引导。高中生对于知识的了解与认识结构已经接近成熟，可以通过自身思维进行反思和判断，对事物进行逻辑思考和推演，在这个过程中，高中生可以逐渐形成理性思维方式，利用自己的观点和立场去看待每一项问题，达成自己的共识，不再受别人的影响，他们还可以通过事物的现象看到本质规律，还可以通过事物的改变不断转变思维，但是在现今的高中语文教育中，对高职生的理性思维教育培养不足，必须加大对高中生的语文理性思维教育。

皮亚杰通过对理性思维教育和人文语言教育的关系进行实验表明，理性思维的发展和人文语言的发展有着密切关系，语言严重影响了思维的发展，如果没有充足的语言能力，就一定会缺乏智慧，在高中语文教育中，语言教育对理性思维的发展有着非常重要的意义，所以在语文课程中，不仅要对学生进行语言教育，提高思维能力，也要进行理性思维教育，提高学生的语言能力。儒和道作为中国的传统文化，是理性思维的起源，其中有着很多地方就要求人们探究事物的本质和道理，学会先"格物"再"修其身"，只有对事物进行理性思维，才能成就属于自己的事业，所以要求思维教育与人文教育紧密联系，阐述了理性思维教育的重要性。

1.2 在高中语文中实行理性思维教育的现实依据。在高中语文课程中语文一直被认为是学习汉语的工具，有很多人感觉语文很简单，但是学不好语文。语文的本质是语和文两方面，不仅包括语言，还有文学，语言注重的是读，文注重的是文学和思想等一些值得人们思考的语言。在语文教学中，"语言"和"义理"一直是不平衡的两方面，但是必须严格重视这两方面的培养，才是语文的精神内涵。充分认识到思维和语言的重要联系，在语言表达的过程中，学会通过逻辑思维的分析，使语言表达的更有条理性和严密性，理性思维能力的培养对语言的表达有着重要作用。

高考对于每一名高中生来说都是至关重要的，所以高中生在平时的语文学习中都是为了高考成绩而学习，导致很多语文知识都是用来记忆，例如；在平时语文课程中的古诗词、多音字，都是通过死记硬背，强行灌输语文知识，没有思考理解知识内涵，这种简单的思维学习方式对学生的影响很大，学生不会通过理解思考多音字的含义来判断多音字的读音，很多诗歌不能理解，无法了解语文的真正魅力，导致学生缺乏理性思维方式，对语文知识浮于表面，无法正确培养学生的理性思维能力。

语文阅读教学模式死板，没有生的气息。高中语文阅读作为高中语文教学中的重要内容，为了改变传统教学模式，有的高中教师要求学生自主阅读，让学生在阅读中自我发挥，但是也导致了很严重的后果。学生对课文的解读不足，也有很多错误的理论，个性思维天马行空，缺乏理性思维，老师对课文的背景和主要内容讲解不足，学生缺乏理性思维建立的完整情景，情景无法建立起来，就会导致思维方式漫无边际，没有任何学习意义。

2.在高中语文中实行理性思维教学的方式

2.1 名篇教学，启发学生的理性思维。在课堂中，教师要学会引导学生对教学内容进行思考，在对课文进行讲解过程中，教师要对作品的内容和表象进行深入的分析讲解，引导学生理性地阅读学习文章。通过名篇教学，指导学生在熟悉阅读课文后对课文内容进行深入思考，对课文的主要人物和作者思想进行评价，试着讲出自己的独特见解，在理解课文的主要内容后，试着推理课文的象征意义，学生在写作中，也可以模仿参照课文的写作方式，通过这些方式，可以有效地启发学生的理性思维。

2.2 設置疑问，激发学生的理性思维和兴趣。学生只有对语文课程充满好奇心，才有理性思维的动力基础。所以，教师在进行理性思维教学中，一定要设置充满变化性和新意的教学内容和教学方法，在语文课程中，可以适当地提一些值得学生思考的问题，问题内容一定要和课本内容结合在一起，巧设悬念，吸引学生的好奇心，让学生自主思考探究问题，老师从旁引导、纠正，让学生逐渐养成思考问题的习惯，这样能够逐步培养学生的理性思维能力，也能激发学生的学习兴趣，为学生以后的语文学习和理性思维能力打下一个良好的基础。

2.3 提供給学生理性思维的机会。学习是一个消化吸收新知识的过程，有很多语文老师在上语文课的过程中，一直通过自己讲解内容，要求课堂上的热热闹闹，不能陷入"冷场"，在课堂上没有提供给学生充足的时间思考问题，学生才是学习的主体，导致了学生没有思考问题，只是老师单方面灌输，在这样的背景下培养的学生都缺乏理性思维能力。所以在语文教学中，老师需要以学生为本，提供给学生理性思维的机会，多安排给学生一些自己阅读思考的环境，教师多多指导学生学习，多与学生交流接触，培养学生理性思考问题的能力。

3.结语

为了迎合新课改的发展背景，在高中语文教学中，教师和学校一定要学会运用理性思维教学模式，综合培养学生的理性思维能力，提高学生的学习兴趣，让学生的学习不再死板，充满生的气息，为以后的发展打下一个良好的基础。

参考文献：

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[2] 耿庆岭，韦雪艳. 试论高中语文与理性思维教育[J]. 科教文汇（上旬刊），2016，01：101-103.

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