新课程理念下小学语文课堂教学评价艺术研究

何兴龙

摘要：近年以来，小学语文教学过程中的教学评价艺术已经逐渐引起了相关人士的广泛关注，因此，本文针对小学语文课堂评价艺术的主要特点进行了简单分析，并对小学语文课堂教学评价的主要艺术策略进行了深入探讨。

关键词：小学语文；教学评价；评价艺术

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0071-01

对于小学语文教師而言，在教学过程中以良好的课堂评价方式与课堂评价语言对学生进行有效的课堂评价，对于提升语文教学效率，活跃课堂教学气氛以及培养学生对于语文学习的热情十分重要。但是，如若教师对于学生所进行的课堂教学评价有失妥当，不仅会使教学质量走下坡路，更会对学生的自信心造成一定的打击，对学生心理成长造成相应的阻碍。因此，当前形势下，对新课程理念下的小学语文课堂教学评价艺术进行分析与探讨，显得尤为重要。

1.小学语文课堂评价艺术的主要特点

1.1 评价主体多维性特点。全新的课程理念为我国的小学语文教学提出了全新的教学要求，其要求教师要在教学过程中，将课堂教学的评价主体进行有效的丰富，不仅要保证自己对学生进行良好的课堂教学评价，还要积极有效的组织学生与学生之间进行有效的互评，并且引导学生对自身学习情况进行客观准确的自评[1]。通过对教学评价主体进行有效的丰富，不仅可以使学生在评价过程中对自身进行准确认识，还可以使学生的自主管理能力得以有效提升，使语文教学效果得以显著改善。

1.2 评价方式多样性特点。由于语文教学的课堂教学评价主体存在多维性特点，因此其评价方式也存在相应的多样性特征。即使在当前的小学语文教学过程中仍然将教师对学生进行评价作为主要评价方式，但是由于教师与学生之间的接触存在片面性特点。因此，应当有效的通过学生之间的互相评价与学生的自主评价使语文课堂教学评价的全面性得以有效实现，从而使语文课堂教学评价的价值得以有效体现。

1.3 评价语言人文性特点。对于小学语文课堂教学评价艺术而言，语言的人文性特点显得尤为重要。只有教师对学生所进行的评价内容具有人文性特点，才能使被评价学生感受到来自评价者的尊重与欣赏，以及关爱与肯定，才能使学生的自信心得以有效的培养，使学生的心理得以健康的成长。因此，从某种意义而言，教师应当将其自身评价语言人文性特点的实现作为其教学过程中所追求的重要目标。

2.小学语文课堂教学评价的主要艺术策略

2.1 评价语言艺术策略。首先，教师在对学生进行课堂教学评价时，应当运用极具亲和力的语言对学生进行准确的评价，从而使学生的自信心得以良好的培养，使学生对于语文学习的兴趣得以有效激发，进而使学生的相关学习能力得以有效提升。其次，教师应当进行课堂教学评价时对其评价语言的丰富性进行有效保证，从而使其对于学生所进行的相关评价形象而生动，使学生对于语文学习的积极性得以有效的调动。最后，教师应当以具有幽默感的评价语言对学生进行教学评价，从而使学生能够感受到语文教学过程的乐趣，使课堂教学气氛得以有效活跃，进而使课堂教学质量得以显著提升。例如，在对《富饶的西沙群岛》一课进行教学时，教师可以组织学生自发的对课文内容进行具有感情的朗读，而后在学生完成朗读时，教师可以对其朗读水平评价道："感谢你极富感情的朗读，仿佛使老师在短短几分钟内完成了一次美妙的海岛之旅，不过由于美好的时间太短暂了，老师还都没来得及为你们带回几样旅游纪念品。"从而使学生的自信心在教师的评价过程中得以良好的培养，使学生对于语文学习的热情得以有效的激发，进而使语文教学质量得以显著提升。

2.2 批评评价艺术策略。虽然自古我国便有忠言逆耳，良药苦口的说法，但是针对当今时代的小学生而言，逆耳的"忠言"不仅会对判断能力尚未成熟的小学生的自尊心造成伤害，从而使学生丧失对于语文学习的兴趣与热情，其甚至会对学生的心理成长造成相应的阻碍，进而使学生的有效心理难以健康成长。因此，在小学语文教学过程中，以科学合理的批评评价方式对学生进行相应的批评评价，显得十分重要[2]。首先，教师应当使其批评评价语言充满真切的情感，从而使学生能够在被批评过程中感受到教师的关爱与期盼；其次，教师可以通过对表现良好的学生进行褒奖来对表现不好的学生进行暗示，从而使其能够通过对比而及时发现自身问题并加以改正；最后，教学应当以点拨方式在学生发生错误时对其进行相应的引导，从而使其能够成功避免错误的加重，同时使学生的幼小心理得以良好的保护。例如，在对《古诗两首》一课进行教学时，教师在组织学生进行古诗背诵过程中，难免会有学生在背诵过程中出现遗忘现象，这时教师便可以通过对诗词相关内容进行描述而唤起学生的记忆，从而使学生能够顺利完成相关背诵内容，使学生对于语文学习的积极性得以有效维护，进而使小学语文教学质量得以有效保障。

结束语：综上所述，对于小学语文教学过程而言，良好的课堂教学评价不仅可以使学生对于语文学习的积极性得以有效调动，使学生对于语文学习兴趣得以有效培养，更会使学生的心理在学习过程中得以健康成长，进而为其未来的学习生活奠定扎实的心理素质基础。

参考文献：

[1] 雷实.国外母语课程标准的基本理念[J].语文建设（小），2011（10）：23-24.

[2] 李建华.浅谈课堂教学评价语言的有效性[J].科技风，2011（13）：56-57.