小学数学教学中学困生的转化

韩庆霞

摘 要：由于学生自身存在的个体差异性，班级内不可避免地会存在一些学困生。要想实现现代教育理论所倡导的素质教育，教师首先要解决学困生的转化问题。那么怎样做好班内学困生的转化工作呢？这是每一个工作在教学第一线的教师需要深入思考和认真研究的问题。文章将进行详细论述。

关键词：小学数学；学困生；转化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.100

新课程改革理论要求教师的教学要面向全体学生，促进学生的全面健康发展，实现素质教育。在小学数学教学过程中，不可避免地会遇到一些学习基础薄弱、学习能力低的学困生。要想全面提高我们的课堂教学效率，教师就要重视学困生的转化工作，只有每一个学生都得到提高，我们的整体成绩才能上升。

一、小学数学教学中产生学困生的主要原因

（一）生源复杂，学生学习水平参差不齐

作为教师，我们必须端正自己的教学态度，正确对待班内学生的个体差异，每个学生的学习基础、家庭环境、性格特点都不尽相同，从进入学校开始，他们的学习程度就不在同一个起点上。每个班级里都不可避免地存在一部分学习基础薄弱、学习能力不足的学困生。而且，小学阶段开设的基础课程并不少，学生学习的担子是比较重的，这对于学习能力低的学生来说，无形中又增加了心理压力，差异会逐渐拉大。

（二）学生学习兴趣不足，积极性低

小学数学是一门逻辑严密、科学性很强的基础学科。其中有一些比较抽象的数学概念和数学知识，这些知识让这些学习基础比较差的学生很容易产生畏惧心理，再者，数学知识多数都是比较枯燥的，种种原因让学生提不起兴趣，课堂教学过程中教师的提问和作业似乎让学生感觉不到和自己的关系，经常是一种漠不关心的态度。学生缺乏积极思考、主动探究数学知识的内在动力，不愿意开动脑筋学好数学，积极性和主动性极度缺乏。

（三）學生没有正确的学习方法，缺乏学好数学的自信心

古语有云：授之以鱼，不如授之以渔。由此可见掌握学习方法的重要性。大部分学困生之所以数学成绩无法提高，很大的原因是缺乏正确的学习方法，有些学困生其实是很想学好数学的，他们在平时也很努力，但是就是因为缺乏正确的学习方法，不懂得知识的触类旁通从而导致学习成绩一直无法提高。还有就是这些学生上课时不会听课，把握不住教师授课的重点内容，别人一听就会的知识，这些学困生想半天也弄不明白。久而久之，逐渐失去了学好数学的信心。

（四）小学生正处于贪玩好动的年纪，自控能力差

小学阶段的学生由于年龄偏低，自控能力相对较差，比较贪玩好动，特别是学困生，他们对于数学学习的兴趣不足，更容易导致他们学习注意力不集中，上课走思，学习效果差。常见的问题主要有数学作业还没有完成就开始玩了；当天学习的知识还没有完全理解和掌握，第二天又增加了新知识，于是所积累的知识漏洞越来越大。数学是系统性比较强的学科，前面的知识学不会，学习就会停滞不前。所以要提高数学课堂教学效果，教师就要做好对学困生的引导和督促工作。

二、 小学数学教学过程中学困生转化的几点措施

（一）激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性

为了提高小学数学教学质量，我们要重视激发和培养学生对于数学学习的浓厚兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，使学生主动参与到教学活动中。小学数学中一些比较抽象的数学知识比较难以理解，教师可以运用多媒体教学手段，把抽象的知识具象化，使学生得到多重感官的综合刺激，激发学生学习数学的浓厚兴趣，使学生体会到成功的喜悦感，使其注意力更加集中，思维也更加活跃。

（二）建立良好的师生关系，培养学生的积极情感

没有爱就没有教育，教师的真诚可以感染学生，让学生产生信任，继而激发学习兴趣。尤其是学困生，他们相对比较敏感，教师对他们的一点关怀和爱心都有可能成为他们努力学习的动力。亲其师而信其道，学生对教师产生的信任和喜爱会逐渐转移到所教学科上，从而提高数学课堂教学效率。

（三）真诚鼓励，消除学困生的自卑感

良好的师生关系会促进教师和学生之间的相互理解和信任，教师不能一味把赞许的目光投向优等生，而对学困生冷眼相待。久而久之，学困生很容易产生自卑心理。小学阶段的学生心理还不够成熟，长期的自卑心理极易让这些孩子自尊心受到伤害，破罐破摔。教师越是学困生学习，他们越是反感，学习成绩越来越差。所以，教师必须摆正自己的心态，用更多的爱心和耐心来对待学困生，多与学困生谈心沟通，让学生感受到教师的尊重、信任和关怀，同时在课堂教学过程中为学困生提供更多表现的机会，给予适时的鼓励和肯定，满足他们的心理需求，消除学困生的自卑心理。

总之，教师必须深入了解每个学生的兴趣爱好和特长，挖掘学困生身上的闪光点，运用灵活多样的教学方法，用爱心、耐心和诚心来感动学生，激发他们的学习积极性，培养学生积极向上的情感态度，把学困生转化为全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1] 陈慧玉.谈谈小学数学教学中对“学困生”的转化策略[J].科教文 汇（中旬刊），2007（11）.

[2] 周素云.浅谈小学数学学困生的转化[J].中国校外教育（理论）， 2007（11）.

[责任编辑 齐真]