实施创新教学策略 培养学生创新意识

吴益超

【摘要】 创新性思维是创新能力最主要的体现，它是思维、想象以及观察等各种能力素质的综合体，是异于传统思维模式的一种方式.小学阶段的学生们思维相对都比较活跃，是创新性思维形成和发展的关键时期.所以，教师在课堂教学中要注重发展学生的创新性思维.本文就如何去培养学生的创新意识给出了相应的策略，希望这样可以促进学生更好的发展.

【关键词】 小学数学；创新意识；教学策略

小学教育是基础教育，教师在小学的课堂教学中，除了要教授学生基础知识，更重要的是还要去培养学生的创新意识.现如今，如何培养学生的创新性思维、促进学生创新意识的提高是所有一线教师所需要解决的问题.下面谈谈笔者的几点看法.

一、鼓励学生进行创新性猜想是起点

对于学生创新意识的培养，首先是离不开猜想的，猜想能够引导学生进行思考，让学生对于问題的结果进行探究，引导学生先去发现问题，提出问题和解决问题.在小学数学的教学课堂中，教师要能够多多的鼓励学生进行大胆的猜想，让学生提出自己所独有的想法，之后老师再对问题进行分析，从而探索包含创新意识的便捷的方法.

例如，在教授《分数乘法》这一节课的时候，有这样一个题目这样就会产生相同的因子，之后利用乘法分配率的逆运算就能够得出相关的答案，这种解题的方法给这个题目打开了另一扇便捷的大门.所以，教师在授课的过程中，要能够引导学生去进行创新性的猜想，帮助学生活跃他们的思维，为以后更好的学习打下坚实的基础.

二、引导学生进行教学的再创造活动是目的

在小学数学的教学课堂中，教师要能够通过多种方式来激发起学生的学习兴趣，为学生创设有效的学习情境，当然，教师要能够引导学生积极地去动手、动脑的处理问题，促使学生有更多的空间对教学的内容进行再创造.

例如，在教授《植树问题》的过程中，教师要能够引导学生创设有效的学习情境.老师要用差不多10分钟的时间，让学生们进行小组的讨论，讨论之后要让学生进行实际的操作体验，把问题的结果分清楚，得出相关的结论：如果两边都没有种树，那么减一；如果是在一端种树，在另一端不种树，那么就不加不减；如果在两端都种上树，那么就加一.如果学生经历过这样一个教学过程，思维肯定会得到一定的拓展的.

所以，教师在教学过程中要能够多给学生一些思考的空间，也多给学生一些时间，老师要能够对问题进行有效的创设，积极的引导学生进行思考，让学生能够对教学的相关过程进行再创造，从而提高自身的创新意识，并且增强学生学习的方法以及学习的效果.

三、引领学生张开想象的翅膀是法宝

创新性思维是学生在对事物的思考过程中所发生的新的设想，当然它是需要想象的，当然这种想象是形象思维的最主要的方式，对于创新活动，是需要创新性思维作为基础的.因此，在教师的教学过程中要能够帮助学生插上想象的翅膀，让学生的思维能够自由的在其中翱翔，也更好的来收获知识.

例如，在教授《圆柱与圆锥体积间关系》这一节课的时候，学生在这样一个教学的情境之中，要能够积极地去探索，在探索中对于问题进行交流，让所有问题在交流之中得以解决.学生在这样的教学环境下，肯定会提出下面几个富有挑战性的数学的问题，当然这些问题也能够被快速的解决.（1）当圆柱与圆锥体积和高都相等时，圆锥的底面积是圆柱底面积的3倍，圆柱的底面积是圆锥底面积.（2）当圆柱与圆锥体积和高都相等时，圆锥的高是圆柱高的3倍，圆柱的高是圆锥高的.（3）当圆柱与圆锥底面积和高都相等，体积不相等时.圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的. 这样在对于问题探索的过程，学生的思维很快就会被激活，学生在这样的训练之中联想能力也得到一定的提高，这就对学生的创新意识有了很好的培养，也更好的帮助学生去把握将来所要学习的诸多知识.

结 语

总而言之，学生的创新意识、创造能力是无法在短时间内就形成的，它需要教师长期的在教学过程中进行思维上的渗透.所以，教师在教学的过程中要能够上好每一节课，引导学生的思维从“要我学”向“我要学”进行转变，让他们真正成为学习的主人.因此，教师要通过多种手段和策略来增强学生的创新意识，充分的去挖掘教材中和学生身上“发散性思维”的火花，将各种思维训练和教学过程进行有机的结合，将创造性思维渗透到教学的每一个环节之中，只有这样，学生的创新思维和创新精神才能得到充分的发展，学生学习的能力和创新能力也可以不断的增强.

【参考文献】

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