电子白板在初中数学教学中的应用分析

王群

【摘要】 在当前信息技术水平不断提高的背景下，电子白板与数学学科的整合不断增强.其中，将电子白板合理应用到初中数学学科的教学过程中，能够充分激发初中学生学习数学的欲望，这对培养学生的数学能力，提高初中数学教学水平具有非常重要的作用.基于此，本文笔者着重探究电子白板在初中数学教学中的应用策略.

【关键词】 初中数学；电子白板；作用

电子白板在初中数学课堂教学中的应用作用不断增强，有利于引导学生主动进入到初中数学课堂学习中，从而有效提升初中数学课堂的教学质量.下面，笔者就电子白板在初中数学教学中的应用策略进行具体分析：

一、电子白板在初中数学课堂教学中应用的作用

由于初中数学知识的学科特点，通过借助电子白板的综合性功能，充分利用动画效果和视觉效果，能够有效增强初中数学课堂的教学活力.同时，电子白板丰富的色彩和动画特性能够较好的为初中数学学科教学服务，让学生愿意主动参与到数学课堂的学习过程中，从而帮助学生更好的理解初中数学知识；利用电子白板能够让老师与学生间的交流互动取得最佳的效果；电子白板在初中数学课堂教学中的应用，通过将多元学习策略与多元教学策略的整合，大大改进了课堂教学手段，能够有效提高初中数学的课堂教学效率.

二、电子白板在初中数学课堂教学中的应用策略

（一）创设良好的教学情境，为数学课堂教学做准备

在初中学生学习数学知识的过程中，其存在一定的难度性，尤其是复杂的数学概念知识.因此，在初中数学课堂的实际教学过程中，便需要老师合理利用电子白板展现与所学数学知识相关的图像和音频，创设良好的课堂教学情境，从而充分调动起学生学习数学知识的积极性.这对培养学生的数学思维能力，帮助学生更加灵活的掌握和理解數学概念，有效提升数学课堂的教学效率具有非常重要的作用.

例如：在学习《勾股定理》知识的过程中，传统的课堂教学方法就是老师直接板书该定理，并口头解释定理的含义.然而，将电子白板合理引入到初中数学课堂教学过程中，能够有效结合数学知识创设一个真实的课堂教学情境，实现人机互动，这有利于调动起学生学习勾股定理知识的积极性，帮助学生更好的理解勾股定理的概念知识.因此，在课堂教学之前，老师可以本着“先教后学”的原则，结合学生的实际情况布置课前作业，让学生通过自学来完成规定的学习任务；然后，老师再利用电子白板展示勾股定理关系式，并以小组合作的形式让学生对如何得出“勾股定理”的知识点进行讨论，能够促使学生主动探究勾股定理的概念，从而有效提高初中数学课堂的教学质量.

（二）化抽象的知识点为具体，突破数学教学的重难点

由于初中数学知识具有抽象性较强的特点，而传统课堂教学过程中只是老师进行口头论述，或者黑板板书，这样的教学方法难以帮助学生深入理解相关数学知识.然而，将电子白板合理应用到数学课堂的教学过程中，能够将抽象的数学知识转为具体化，有效突破数学课堂教学的重难点，从而帮助学生深入理解数学知识.

（三）突出学生主体地位，开展互动式教学活动

电子白板在初中数学课堂教学中应用非常便捷，对学生掌握和理解知识具有重要的帮助.因此，将电子白板合理应用到初中数学学科的教学过程中，老师可以鼓励学生走上讲台，充分利用电子白板与老师、其他同学进行互动，充分突出了学生的主体地位.同时，在初中数学课堂教学中应用电子白板，能够快速调用计算机所有程序的特征和利用迷你软件教学程序，这能够有效丰富数学课堂的教学内容，增强数学课堂教学的互动性.

例如：在《一元二次方程》内容的教学过程中，老师便可以结合教材内容设计合理的教学程序，并将其规范的录入到电子白板中，以此丰富了数学课堂的教学内容.同时，老师还可以充分利用电子白板自主开发容量较小的教学软件展开教学，从而增加学生之间的互动性，有效提高初中数学课堂的教学水平，增强初中学生的数学能力.

（四）激活学生思维，培养学生创新意识

当前初中数学课堂教学的主要目标就是让学生在学习过程中具备良好的思维能力，逐渐提升自己的创新意识和创新能力.然而，将电子白板合理应用到初中数学课堂教学中，其所具备的综合性功能能够在一定程度上激活学生的思维，引导学生在学习过程中开展探究性的思维活动，从而最大限度提升初中学生的数学水平.

例如：在初中数学课堂教学过程中，当老师讲授数学定理、数学公式和数学练习题的时候，老师便可以借助电子白板的功能，将部分需要全面讲解的数学知识隐藏起来，为学生创造一个良好的思考空间.尤其是在几何知识的教学过程中，老师可以利用电子白板将一些添加的辅助线隐藏起来，让学生充分发挥主观能动性，认真想象应该如何添加辅助线.通过设计这样的课堂教学过程，能够充分激发学生的思维，让学生能够在长期的学习过程中形成创新意识，以便学生能够更加深入的理解和掌握相关数学知识点，有效提升初中学生的数学水平.

三、结 论

总之，电子白板在初中数学课堂教学中的应用，为师生双边互动创造了便利条件.其中，在初中数学课堂教学过程中，老师可以利用电子白板进行演练，而学生利用亲自进行动手操作，并展示自己的学习思路，充分凸显出了老师的主导地位，学生的主体地位，更加全面的将数学课堂教学的主动权交给了学生.同时，老师在数学课堂教学过程中灵活利用电子白板的各项功能，有利于引导学生主动进入到初中数学课堂学习中，从而最大限度提高初中数学课堂的教学效果.

【参考文献】

[1]胡燕.电子白板在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2015，0（10）：31-31.

[2]刘守俊.运用交互式电子白板打造高效的初中数学课堂[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，0（27）：97-97.