高中政治教学问题分析

周慧莲

摘 要：高中政治学科教学容量大、知识难度深、教学节奏快、评价要求高。这些问题困扰着刚升入高中的学生，种种的不适应往往导致学生学习成绩下滑、心理压力增大，这对高中政治课程改革的深入推进和学生的全面发展都是相当不利的。初高中政治要做好教材衔接、教法衔接、学法衔接、评价衔接，从而实现学生的可持续发展。

关键词：初中政治 高中政治 以学生为中心

高中政治课在课程性质、基本理念、课程目标、内容标准、教学实施等方面与初中政治课存在着较大差别。因此，做好初高中政治教学的衔接工作就显得尤为迫切和重要。通过这些年的教学经验，本人有以下几点建议：

一、与教材衔接

高中政治都强调以人为本，兼顾育人功能和社会服务功能，高中思想政治课程是一门对学生进行马克思主义基本观点教育的人文综合性课程，集理论学习、社会认识和公民教育于一体，它不仅聚焦社会中的经济、政治、文化、哲学生活等对象，以马克思主义特别是中国特色社会主义理论中关于经济、政治、文化、哲学的主要观点为内容设置必修课程，而且还以科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、法律常识、道德伦理常识等知识为主要内容设置选修课程，这样的设置充分着眼于学生的现实生活需要和未来发展需求，把理论知识寓到生活主题之中，满足了学生多样化的发展需要。教师要充分考虑教材文本精神、现实社会生活、学生生活经验等的有机联系，在取舍教材内容、安排教学进度、优化教学过程、创新教学手段等方面创造性地创设学习情境，努力寻求学科知识与思想教育价值的交汇点，引导学生根据教材的主要理论观点、学科逻辑结构和思想教育方法来把握教材内容的精神实质。

二、以学生为中心

传统“以教师为中心”的教学，往往忽略了学生作为学习主体的主动性、能动性和独立性。而“以学生为中心”的新课程教学重在引导学生主动学习、自主学习和合作学习。初中政治学习的往往是带有常识性的较简单的知识，学科知识缺乏深度和广度，缺乏对事物本质和规律的深入了解，学生在学习和生活上也逐渐克服依赖性，独立性和批判性迅速增长，尽量以客观标准去分析和解决问题，因而这一阶段偏重于形象思维，重视学生的道德体验和道德实践。而高中生已经开始走向独立的生活道路，他们逐渐学会正确地处理诸如国家、集体和个人的关系及生活中的各种疑难问题，对客观事物的认识更完善、更深刻，不仅能够认识事物的本质属性，而且能够揭示事物运动发展变化的原因和它们的对立统一关系，概念、判断、推理等不同形式的辩证逻辑思维能力逐渐占有优势。高中政治教师要通过科学的学习指导让学生懂学习、爱学习、会学习。让学生进行分析综合、抽象概括、形成概念、判断推理等思维指导策略；指导学生认真审题、探索思考、整理解题思路、消除经验的负性影响等练习指导策略。教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的练习和测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

三、从多方面进行教学

在高中政治教学中，很多老师仍然惯性地认为平时多勾划点重点、考前略背知识点就能考出高分，这导致学生在思想上和行动上对政治课的重视程度远远不够。高中政治新课程要求建立“以学生为中心”的课堂教学评价模式，既要关注学生在课堂上的行为表现、道德体验、参与表现、知识习得以及探究合作等诸方面，又要关注教师如何促进学生的学习、观察教师如何组织并引导学生讨论，教师如何评价、激励和激发学生学习热情和探究兴趣等，要切实发挥学生评价、同行评价、自我评价等多元评价作用，从根本上转变教师的教学方式和學生的学习方式。重视学生知、情、信、意、行的培育。这样的课堂才能更好的让学生融入政治课堂中。

四、完善测评机制，培养学生信心

高中政治综合探究课程的有效开展需要一套完整的测验机制的支持，这样不仅能够检验综合探究课程开展的效果，也能让学生查漏补缺，提升教学质量。完善的测评机制需要由教师评价、学生互评以及自我评价组成，只有这样才能全面、科学地检验学生的学习成效和综合探究教学效果。教师在对学生的综合探究结果进行评价时，要坚持鼓励为主，帮助学生树立学习信心，同时也要引导学生客观认识自己，发现和改正自身的错误，帮助学生弥补缺陷，实现全面提升。学生互评过程中，学生要站在比较客观的角度，公正评价，并从中获得经验和借鉴。当然，教师也要从中给予一些指导和引导。

小结

高中政治教学在教育改革和新课程改革的带动下，实现了创新发展，尤其是探究政治教学方案这一关键环节中，做出了巨大的努力。综合探究课程下的高中政治教学需要遵循教育发展规律，积极探究有效的教学策略，不断革新教学理念，明确教学主体，合理设置课程，不断健全评价机制，让综合探究课程成为全面推进高中政治教学改革的动力，促进学生以及教学的全面进步。