群文阅读教学现状的理性分析与研究

摘 要：语文是一门实践性极强的学科。群文阅读能有效地避免了传统语文课堂教学肢解过细、过碎、过于牵强的弊端，初中阶段是培养学生阅读习惯和性格养成的关键期，在教师的正确指导和引导下，让学生大量阅读经典的书籍，让学生通过阅读汲取人生的营养，能够开阔学生的视野，让学生养成开放的心态，同时提高学生的语文素养。

关键词：群文阅读 教学现状 调查 研究

一、研究背景

中国新闻出版研究院连续十二年发布的《全国国民阅读调查报告》显示，我国人均纸质图书阅读量2011年为4.3本，2012年4.39本，2013年为4.77本，2014年4.56本。同比于2011年的其他国家，美国7本，韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本，而我国国民纸质阅读整体偏低且呈下降趋势。“学问精深离不开持续的线性阅读！”纸质阅读真正检验着一个国家兼收并蓄、吐旧纳新的意识，反映出一个民族的气质、思想和创造力。[1]

《义务教育语文课程标准》明确提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求。”[2]

群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。” [3]群文阅读是目前国内语文课程改革领域具有突破性的阅读教学实践。以“集体建构”“寻求共识”为主要形态，以提升学生的阅读能力和阅读品位为主要诉求的新型阅读教学形式。“

二、群文阅读教学现状调查及分析

1.研究问题

（1）初中生群文阅读教学现状的了解？

（2）初中语文教学中加强群文阅读是否对学生的学习和成长产生影响？

2.研究对象

以万州A中学初中三个年级150名学生为研究对象，即，每个年级随机抽取一个班。

3.研究工具

（1）1问卷：问卷以封闭式为主。 发放问卷150份，收回问卷145份；

（2）访谈：课外时间对学生采取面对面的个别访谈

4.调查结果与分析

（1）调查结果与分析

从图1可以看出，我们所调查的初中生对群文阅读的热情并没有那么高，9.27%的学生非常喜欢阅读的，32.12%的学生不喜欢群文阅读，认为老是读那些文章让人感觉枯燥，28.78%的学生还有讨厌的情绪。

从图2可以看出，54.18%的教师从来没有在教学中增加阅读的内容和时间，并且在教学中渗透群文阅读，3.25%的教师偶尔会在教学中增加学生阅读的时间。

（2）初中语文教学中加强群文阅读是否对学生的学习和成长产生影响？

在对学生的调查中发现，大部分学生还是非常喜欢阅读的，只是阅读的书籍非常杂，例如，漫画，小说等等，很少有同学喜欢看名著等有营养的书籍，读书过程也没有教师的正确指导和引导，有一部分学生则只读课本，认为把课本上的书读好背好就可以了，其它时间有太多的功课需要做，根本没有多余的时间来增加课外阅读。

在对教师的访谈中，我们总结发现，一部分教师意识到了阅读对学生学习和成长的作用，但是由于各种因素，并没有纳入课内，也没有对学生给予阅读内容和方法的正确指导，指出：课堂内容需要完成，不然完成不了教学任务，尤其是九年级的学生不能应付考试，至于增加阅读量，七、八年级的学生还可以，学生自己挤课外时间或者寒暑假的时间是可以的。也有极少部分教师认为，学生读好读懂课本上的内容就可以了，至于增加阅读那是学生的个人行为，作为教师可以指导一下，但是学生在课外读什么书，老师是管不到的。

总结：群文阅读的教学现状不容乐观，虽然有一些学校和教师已经有所意识，但是，受应试教育的困扰，我们很多学校重视分数，造成教育的短视，语文教学狭隘机械，学生语用能力低下，书写水平退化，生活情趣异化等。我们对于学生还缺乏敬畏，绝少有人关注和研究学生的阅读兴趣、需求、动机、方法和策略，也很难满足学生基于生活和未来的个性化阅读需要。

三、结论

意大利作家伊塔洛·卡尔维诺说：“阅读作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。”[3]阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。 群文阅读教学作为一种新兴阅读教学形式，我们一线语文教师需要对“群文阅读”的概念内涵、范式建构、价值定位进行一个清楚认识，这条路还有点漫长，不管用什么样的方式来阅读，我们老师都应该从学生的立场出发，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。

参考文献

[1] 转刘晓军.群文阅读：基于语文课程改革的本土创生[J]，语文教学通讯，2015（12）：4.

[2] 全日制义务教育语文课程标准：实验稿.北京师范大学出版社，2001：5.

[3] 赵镜中.从“教课文”到“教阅读”[J].小学语文教师，2010，（5）：16.

[4] （意大利）伊塔洛·卡尔维诺著.黄灿然等译.为什么读经典[M].译林出版社，2006，（8）.

作者簡介

刘明辉（1981-），男：重庆市万州上海中学语文教师，职称：中学一级。