浅析达斡尔族高中学生历史学习现存问题的原因

田田

摘 要：通过对达斡尔族高中生的问卷调查发现达斡尔族高中生历史学习存在一定的问题，主要原因有初高中学生历史知识衔接不上、学生基础薄弱、家长知识水平有限影响达斡尔族高中生学习、达斡尔族高中生对历史教材接受能力普遍偏低、网络电视等媒体冲击学生的文字阅读五个方面。

关键词：达斡尔族 高中生 历史学习 问题原因

达斡尔族历史悠长，是一个人口不多的少数民族，其基础教育不仅有利于本民族发展，也会对其聚居地区莫力达瓦达斡尔族自治旗的经济生长、文化繁荣产生重要影响。通过调查发现达斡尔族学生历史学习方面存在学习兴趣低、历史课堂参与度低、学习缺乏主动性、缺乏学习策略等问题，笔者结合自己的教学经验与实地访谈，将原因做了如下归类。

一、初高中学生历史知识衔接不上

达斡尔族高中生在历史学习方面很大程度上保留了初中形成的学习习惯，以死记硬背为主，没有良好的适合自己的学习方法学习策略。初中阶段为了中考，基本上就是以记忆书本知识点为主，学习死记硬背后并不注重理解吸收。进入高中阶段后仍然以这样的方式学习历史，但是高中历史是以初中历史为依托为基础的，无论是难度还是理解层面都要远远高于初中历史。这就造成了高中生尤其是高一学生，在历史学习方面出现了“断档”。很多高一学生反应“历史课听不明白、听不懂。”或者突然“不知道怎么学习历史了。”高中历史更多内容需要学生把感性认识上升到理性认识层面，如果没有良好基础，还没有良好学习习惯和方法，很难学好高中历史，成绩低下也就使很多达斡尔族高中生很难继续对历史感兴趣。而这样的问题出现在女生方面更加明显。

二、高中历史考试难度过大，学生基础薄弱

随着新课改的推行，高考卷越来越注重能力的考察。这既需要学生扎实的掌握基础，又需要学生拥有一定的历史分析理解能力，考察的要求越来越高。随着历史考试难度的增强，也给老师教学、学生历史学习方面带来了不小的压力。课改之后的课本虽然相较于老课本简洁了许多，删减了许多内容，但是为了更好的适应高考，大多数老师都会在课上进行额外补充，以防出现知识点遗漏。历史教师教的十分辛苦，达斡尔族高中生学习起来也十分吃力。尤其是在高三一轮复习阶段，很多历史教师会以扎实基础为主要复习思路，尽可能的把基础知识扩充扩展，甚至在碰到练习题当中出现的一些教材上不涉及的知识点也会进行总结归纳，让学生掌握。达斡尔族高中学生也普遍反应历史课堂容量过大，很难做到课堂上理解吸收，课下复习也比较吃力，学习起来很费力，效果低下。

三、家长知识水平有限影响达斡尔族高中生学习

达斡尔族高中生从家庭背景的了解情况来看，大多数来自于乡下达斡尔族村屯，父母多数是农民或者个体户，文化程度较低，社会交往十分有限，学生从父母身上学习了解的知识是十分有限的。虽然绝大多数父母希望子女能努力学习，认真听课，但初高中衔接过程中学生遇到的一些问题和困难，不能从父母身上得到良好的解决。加上高中封闭管理住宿舍，一个学期与父母见面的机会有限，很多学生的真实学习情况，尤其是心理问题，家长不知道或者没办法解决，时间久了，家长对学生的关心也就多停留在表面或者生活层面。一些父母具备良好的知识素养的达斡尔族学生在历史课外拓展和阅读量方面存在一定的优势，更适应高中历史学习。

四、达斡尔族高中生对历史教材接受能力普遍偏低

高中教科书的编写体例跟初中完全不同，是按照课题体的体例进行编写的，既将整个高中必修课程内容按照政治、经济、思想文化的专题进行重新整合。这样整合出来的教科书在深度上和广度上都更高，相应的也需要高中生具备一定的历史基础知识，才能够比较有效的掌握高中历史知识。而从達斡尔族初中生的基础能力以及尼尔基一中学生的基础水平来看，很难达到初高中的顺利衔接，对历史教材的理解能力阅读能力明显不够。从教科书的内容上来看，高中历史教科书的文字叙述量更大，对学生的阅读能力的要求更高，而且趣味性和故事性不强，初中达斡尔族学生的文字阅读量又偏低，阅读能力不高，接受困难达斡尔族学生自然而然的不喜欢历史教科书，也就不喜欢阅读教科书。

五、网络电视等媒体冲击学生的文字阅读

在信息网络十分发达的现在，学生获得历史知识的平台也是多种多样的，从分析数据能看出有相当一部分学生的历史知识是从电视和网络上获得，直观的电视形象、影视作品、历史专栏，在无形当中扩充了学生的历史知识。网络信息的告诉发达，微博、公众号等社交平台的话题更新在一定程度上也能够给学生提供一些历史知识。而且这些历史知识更加的直观生动，比如历史题材的电视剧，在学生当中很受欢迎。但影视作品往往添加了文学色彩，一定程度上很难辨别真伪，容易给学生传递虚假的历史信息。学生的历史学习还是需要一定程度的阅读为基础的。除了上课学习的时间以外，高中生的课余时间相对比较丰富，他们有时间学习了解课外知识，但受电视网络的影响，高中生的历史阅读十分有限，阅读能力十分低下。与生动的影视形象相比，高中生认为文字阅读比较枯燥，不如电视好看。文字阅读能力低对于历史学习十分不利，尤其是高中历史学习，经常性的大量依托史料，学生阅读起来十分吃力，既缺乏耐心、又缺乏理解能力。

整体看来，达斡尔族高中学生的历史学习需要我们更多的关心与努力。作为一名达斡尔族历史教师，在一线教学过程中要继续努力，克服困难，给学生营造良好的学习氛围，努力改变达斡尔族学生在历史学习中存在的问题并帮助他们解决实际困难。教育教学活动永远都会是一门有缺憾的不完美的不断有上升空间的艺术学问，也许在未来的教育教学活动的探索当中我们还会遇到各种各样的不知名的或者难以解决的困难与障碍，但只要从实际出发，结合具体教学内容，不断尝试探索，一定能够改变达斡尔族学生的历史学习现状，能够在课程改革的道路上越走越远。