开放式教学模式在高校健美操教学中的应用分析

熊纯子

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 开放式教学模式在学校体育教学领域的应用与普及是推进我国学校体育教学改革的重要举措。因此，本文就针对开放式教学模式在高校健美操教学中的应用进行了分析。文章首先简要阐述了将开放式教学模式引入高校健美操教学的必要性，然后又在此基础之上，具体分析了高校健美操开放式教学模式基本框架的构建，旨在借此为高校健美操教学活动和教学改革工作的开展提供一定的理论参考。

关键词 开放式教学模式 健美操教学 高校体育

开放式教学模式，指的是冲破传统教学中“闭合式”教学的怪圈，在课堂教学中突出学生的主体地位，强调学生学習态度和学习思维的培养，并以发展学生的科学品质、创新能力和实践能力等为目标的一种教学实践模式。

一、高校健美操引入开放式教学模式的必要性

首先，在高校健美操教学中引入开放式教学模式符合现代教育发展的客观要求，有助于高校健美操教学改革的推进。开放式教学模式，顾名思义最为显著的特点就在于“开放性”，这种开放是全方位的、多角度的开放，涉及了教学观念的开放、教学内容的开放、教学方法的开放、教学评价的开放等多个方面，从根本上实现了以学生的发展为本，这与现代课程改革所提出的要以促进学生的全面、持续、和谐发展无疑是一致的，与现代教育发展的客观要求相契合。除此之外，在高校健美操教学中应用开放式教学模式时，势必会对传统教学中的教学理念、教学内容、教学方法、教学形式、教学评价等产生冲击，甚至是引起根本性的变革，因此，在高校健美操教学中引入开放式教学模式还有助于高校健美操教学改革的推进。

其次，在高校健美操教学中引入开放式教学模式有助于高校健美操教学质量和教学效率的提升。一方面，开放式教学模式在高校健美操教学中的应用打破了传统教学中以问题为起点，以结论为重点的封闭式的教学过程，通过启发、讨论以及小组学习、实战模拟等多种灵活的方式，提高了学生的健美操学习积极性和在教学活动中的参与性，这对于教学质量和教学效率的提升无疑是具有积极的促进意义的；另一方面，开放式教学模式重视现代教育技术在教学中的运用和多元化教学评价方式的构建同样也有助于高校健美操教学质量和教学效率的提升。例如：以现代计算机技术为支撑的案例教学法（PBL教学法），就能够通过现代教育技术在教学中的应用大幅的提升教学的成效。由此可知，开放式教学模式在高校健美操教学中的应用，能够通过整个教学系统的优化有效的改变传统的、封闭式教学中的低效状态，提高高校健美操教学的质量和效率。

最后，在高校健美操教学中引入开放式教学模式有助于培养学生的创新精神，发展学生的综合能力。开放式教学模式在高校健美操教学中的应用，成功实现了教育中心的转变，让学生成为了学习活动的主体，让学生的学习活动由被动的“要我学”转变成为了主动的“我要学”，在这样的前提下，通过预设问题，让学生去自主探索的方式，能够有效的促进学生创新精神的培养和综合能力的提升。例如：在自编操部分，任课教师就可以采用开放式教学模式，让学生以小组为单位去进行创编，这不仅能够让学生巩固所学习的知识，实现学以致用，同时也充分发挥了学生的想象力和创新能力，促进了学生综合能力的发展与提升。

二、高校健美操开放式教学模式基本框架的构建

高校健美操开放式教学模式基本框架的构建，主要包括开放式教学氛围的创设、开放式教学内容的组织、开放式教学方法的选择和开放式教学评价的构建等几个方面。

其中，开放式教学氛围的创设是确保开放式教学模式在高校健美操教学中得以顺利有效应用的基本保障，要创设开放式的教学氛围，可从如下几个方面入手：一是，任课教师要以平等的态度来信任和尊重每一个学生；二是，任课教师要给予学生发表自己的见解和建议的机会；三是，任课教师要善于倾听和接受学生的意见，并适时的给予学生鼓励，鼓励学生积极思考，主动沟通。

其次，教学内容是教学活动的载体，因此，开放式教学内容的组织也是高校健美操开放式教学模式构建过程中的关键。要实现开放式教学内容的科学组织，一方面任课教师要注意树立“材料式”的教材观，将教材看作组织开展教学活动的工具而不是教学的全部，注意不要盲目照搬教材内容，而是要注意根据学生的实际情况适当的进行增补删减或者是调整重组；另一方面，任课教师还要注意把握时代的脉搏在教学内容中融入时代性的元素。例如：将瑜伽或者是芭蕾基本功训练的元素巧妙融入到健美操教学中等等，均有助于开放式教学内容的构建。

再次是开放式教学方法的选择。近些年在学校体育教学改革中出现的发现式教学法、探索式教学法、案例教学法、小组合作教学法等等均属于开放式教学方法的类别，在高校健美操教学中应用开放式教学模式时，应注意各种开放式教学方法的灵活运用。

最后是开放式教学评价的构建。在构建开放式教学评价体系的过程中，则要注意体现发展性教学评价的基本理念，始终坚持评价标准的全面化、评价主体的多元化和评价操作的过程化，以确保教学评价导向功能和激励功能的充分发挥。

另外，在高校健美操教学中应用开放式教学模式时应注意，教学过程的复杂性、教学内容的丰富性和教学环境的多样性等等决定了并不存在普适性的、统一的、固定不变的教学套路。所以，上文所分析的高校健美操开放式教学模式基本框架仅仅是开放式教学模式在高校健美操教学中应用的参考，在开展具体的教学实践时，应根据教学的实际和教学的需求进行灵活的安排，切忌盲目照搬套用。

参考文献：

[1] 杨霞，张继河.高校开放式教学模式及优化探索[J].继续教育研究.2014.05.

[2] 陆璇璇.地方本科院校开放式教学模式改革路径探析[J].教育与职业.2015.04.