如何应对小学生在语文学习中的厌学情绪

吴六英

摘要：大多数的学生来说厌学现象是一种普遍存在的现象，这并不是特定学生所有的，而是所有学生在某种状态上共同潜在的问题，这样一来，对于学生健康自主的发展带来了很大的威胁，特别对于小学生来说危害更重，在本篇论文中我将就如何帮助学生消除厌学情绪，从而引导学生积极主动地参与到学习中去，继而帮助他们形成自主学习的良好行为习惯提出自己的看法与意见。

关键词：小学语文学习 厌学情绪 应对方法

引言

教育作为一项复杂并且系统的工程来说，在每个人的成长过程中发挥着重要的作用，当今中国的教育已经步入了21世纪，然后现今小学生的厌学情绪越来越突出，特别对于小学生们在学习语文的过程中，厌学情绪尤其突出与明显，厌学情绪作为一种心理的状态，在整个教育的大环境之中处于普遍的存在的状态，众所周知，对于小学生来说，他们认知世界的途径与方法为求知，但是小学生的天性是追求快乐，如果一昧的由于求知从而使他们的这种快乐被剥夺，他们 必然会产生厌学的情绪，所以要想应对小学生在语文学习之中的厌学情绪，就必须知道导致的因素继而再对症下药，寻求途径进行解决。[1]

一、厌学情绪产生原因

许多小学生们幼小的心灵由于受到枯燥的学习、繁重的压力的影响，因而过早的承受了来自于诸多方面的压力，所以很多的学生在学习的过程中，特别是在学习语文的时候产生了厌学的情绪，小学语文教师应该对这些方面加大注重力度，小学生语文厌学情绪主要是与以下四个方面的因素有关。

1.学习缺乏良好的氛围与环境，对于学生情感的发展来说，小学时期处于关键的阶段，因为这个时期小学生们对于来自于外界的各种的反应表现的额比较敏感，他们的观点和情绪十分容易受到外界的影响，笔者根据自己多年的小学教学经验，发现这样一种现象：许多小学生对于语文的学习产生了厌学的情绪，很大一部分的原因是由于教师在教学的过程中没有创设一种良好的教学的氛围，这样学生在学习的过程之中就没有办法感受得到学习环境的温馨，这样他们学习语文的兴趣也就受到很大的影响。[2]

2.没有良好的学习方法，有不少的学生在学习语文的时候效率十分高，因而他们的语文成绩进步特别快，也有一部分学生，他们在语文上花费了很多时间与心血，但是却并没有十分明显的效果，这就会使学生么产生了一定的厌学心理，我想对于那些学生虽然十分努力但是语文成绩却难以提高的重要的一个原因就是：他们对于学习时间与精力过多的重视，因而投入的十分多，但是却对语文学习的方法与技巧的研究漠不关心，这样一来付出不等同于回报，学生们自然而然就产生了厌学心理。

3.语文学习的分层目标没有到位，小学语文的教学在新课改的要求下，需要根据学生的差异性为学生量身打造适合于不同学生的教学体系，但是在实践中，很多教师并没有对这一要求完全落实到位，普遍采取的教学模式都没有与小学生自身的能力紧密的结合，这样一来，所设置的教学的额目标就不适合现阶段的小学生，不是为他们量身定做的，这样最终会導致的结果就是严重影响到小学生学习语文的积极性。[3]

二、化解厌学情绪的方法

面对当前情况下由于多种原因导致的厌学情绪，对于小学教育工作者来说，，不能因此一蹶不振，悲观，对于厌学情绪产生的原因要进行深入的分析，对于学生内心消极的学习情感要采取适当的方法进行消除，以此来增加他们学习的动力。

1.创造良好的情感氛围感染学生，作为小学语文教师来说，在开展一定的教学工作的时候，对于良好的氛围的创设一定要重视，这样一来，学生在学习的过程中，就会充分感受到学习的乐趣，一方面来说，语文老师自身某些方面也要注意，比如说自己的教学情感与态度，还有一定的语言与动作等等，让学生们在学习的过程中充分感受到教师的尊重，以及一定的关心与帮助，使得他们能够积极投入到学习的活动之中，另一方面而言，对于激励与促进的作用教师需要在这方面加大重视力度，运用多种不同的方法来对学生在学习语文的过程中进行适当的鼓励，多多表扬进步比较大的学生。

2.用适当的方法指导学生，由于学生在学习语文的过程中没有掌握一定的方法与技巧，因而虽然投入了大量的时间与精力，但是效率却十分低下，所以对于教师来说，要对学习语文的方法进行强化，选取适当的时机来对学生的语文学习进行恰当的指导，比如说对于知识点进行系统归纳地记忆，采取五步预习法，课后复习主要分三步走等等，在符合学生自身情况的同时，也要符合语文学科的特点，这样一来对提高学生学习语文的效率有着积极的影响，学生学习的积极性也会主动提高，自然而然厌学情绪也就逐渐减少。

3.开展课外专题的活动满足学生，教师可以通过开展一定的课外活动，丰富教学内容，让学生们在课外活动中学习语文，提高他们的能力的同时也极大的促进了学生们学习语文的积极性与主动性，对于课外活动时间不得随意地占用，也不能因为无故取消，另一方面，也要对于课外活动的内容进行丰富，可以考虑与教学的重点内容进行结合，进行拓展与深化，还可以将学校的各类活动进行结合，在这样的活动之中来提高学生们学习的兴趣。

结语

由此可以得出，对于小学生学习语文时产生的厌学情绪，广大的教师一定要对此进行深化细致的研究，对于学生产生的消极的情绪进行尽快的消除，让他们在积极的情绪中进行着语文的学习。

参考文献

[1]龚燕. 学习本质观视角下中小学生厌学的反思研究[D].江苏大学，2016.

[2]章唯. 小学生厌学现状及箱庭疗法干预的研究[D].扬州大学，2014.

[3]秦开宇. 初中生厌学语文原因及矫治策略研究[D].广西师范大学，2007.