浅谈讲故事在小学英语教学中的应用

马颖

摘要：小学教育是义务教育的关键阶段，小学教学质量的高低对于学生以后的发展具有至关重要的影响。英语是小学教育的重点学科之一，但从目前的英语教学情况来看，小学英语教学还存在一定的问题，本文在深入分析小学英语教学特点基础上，简要阐述了讲故事在小学英语教学中的应用策略，希望对提升小学英语教学质量起到一定的作用。

关键词： 讲故事 小学英语教学 应用 策略

随着新一轮课程改革进程的不断深入，素质教育逐渐受到越来越多的重视，在小学教育过程中，素质教育的贯彻和实施尤其重要。在小学英语教学实践中，由于小学生的心理特点，传统的教学方式存在诸多弊端，教学质量不高，学生学习的主动性和积极性没有得到充分调动。讲故事教学方式的应用，在一定程度上改变了传统英语教学模式，并且提升了小学英语教学的质量。

一、讲故事教学法在小学英语教学中应用的重要意义

1.有利于集中小学生的注意力

在我国当前的教育体制之下，小学生的年龄一般都在六到十三岁之间，这个年龄段的小学生心智尚未完全成熟，对于外界事物充满强烈的好奇心，各方面的能力都处于形成阶段[1]。加之英语对于小学生来说是一门相对陌生的学科，教学过程中比较枯燥，所以，在英语教学过程中，小学生很难长时间的将注意力集中在课堂上，教学质量很难提升。而讲故事教学方式的应用，对于集中小学生的注意力，提高英语教学质量起到了一定的作用。由于小学生的天性特点，他们喜欢听故事，越精彩的故事对小学生的吸引力就越大，所以，故事教學法很好的将小学生的注意力集中在了英语教学课堂上，教学质量自然就会得到提升。

2.有利于加深小学生对于英语知识的印象

作为一门人文学科，英语的学习过程相对比较枯燥。另外，由于小学生成长在汉语环境之中，很少接触到西方文化，所以在学习英语的时候难免会有一定程度的不适应，从而导致小学生记忆英语知识不够牢固，影响了整体的教学质量。故事教学方式的运用，对于加深小学生的知识印象具有十分明显的作用。在英语学习过程中，枯燥的单词和语法知识很难记住，但是如果老师利用精彩的故事为载体，将英语单词和语法知识融入故事之中，小学生的印象就会非常深刻，并且不容易忘记，学生记忆英语知识变得扎实了，教学质量也就提高了。

3.有利于培养小学生的综合素质

随着课程改革的实施，素质教育逐渐走进人们的视野，小学教育是素质教育的关键时期[2]。在英语教学过程中，传统的教学方式受应试教学观念的影响较重，老师只关注学生应试成绩的提升，不注重综合能力的培养，英语学习过程基本都以背诵方式为主。长此以往，对于小学生的未来发展是十分不利的。故事教学法的应用，不仅提升了英语课堂的教学质量，而且充分的调动了小学生的主动性和积极性，培养了小学生的语言组织能力和表达能力，对于英语这样一门应用性的学科来讲，这是十分重要的。

二、讲故事在小学英语教学中的应用策略

1.利用故事讲授新单词和新句型

在小学英语教学过程中，对于小学生来说，英语知识过于枯燥和乏味，尤其是单词和句型，老师在讲解的时候很难讲的生动具体，又便于小学生理解，而单词和句型又是学习英语最重要的基础知识，所以，单词和句型教学也一直是小学英语教学的难点[3]。为了加深小学生对于单词和句型的理解和记忆，老师可以利用故事教学法，将其融入到英语故事之中，从而使枯燥的单词和句型知识用故事的形式呈现出来。这样的教学模式，不仅可以使小学生加深对单词和句型知识的理解，而且还可以让小学生体会到单词和句型的具体应用语境。比如说，在讲解《Hello》一课时，教学的主要目标是让小学生掌握英语打招呼的几种常见方式，这时老师就可以将这几种简单的句型整合在一个简单的英语故事之中，利用对话的形式予以呈现，并且可以让小学生进行听说练习。通过这样的过程，小学生将会对其中的单词和句型全面的理解和掌握。

2.通过讲故事的方式培养小学生的英语运用能力

对于语言的学习来说，需要经过输入和输出两个十分重要的过程。输入过程需要大量的语言素材积累，输出过程需要将之前掌握的大量语言素材进行加工和整理，从而内化成自身语言的过程中，英语学习也是如此[4]。在小学英语教学过程中，老师除了利用英语故事进行相关知识的讲解之外，还应该利用故事培养小学生的英语运用能力。具体来说，在小学生具备基本的英语能力以后，老师就可以让小学生自己编出英语故事，将相应的知识结合起来，或者采用课堂对话的形式，直接让小学生在课堂上进行练习。故事或者练习的主题由老师确定，但是对于具体内容，可以由小学生自由的发挥，在此过程中，学生的英语知识得到了充分的调动，英语能力也会相应提升。

3.培养小学生的英语文化意识

在英语教学过程中，学生的文化意识对于教学效果具有十分积极的作用。文化知识涉及的内容较为广泛，几乎包括生活的方方面面，所以，文化意识的培养对于学生更好地掌握英语知识具有一定的促进作用[5]。因此，在英语教学过程中，老师应该利用故事教学法，深入挖掘生活中的教学素材，将这些生活素材融入到英语故事之中，从而使小学生通过英语故事的学习和理解，熟悉西方文化，从而促进英语的学习。比如说，老师可以提供一些生活方面的素材，然后让小学生通过故事的形式，描述西方国家小学生一天的生活，然后通过中西方文化的对比，掌握文化知识之间的差异，加深对英语的理解。

结语

讲故事教学是比较符合小学生心理成长特点的教学方式，在小学英语教学中的应用，对于提升教学质量具有一定的促进作用。所以，在教学过程中，老师应该不断的探索和改进运用形式，提升学生的运用能力，使小学英语教学质量得到提升。

参考文献

[1]黄昀.探究故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程导学，2015（31）：93.

[2]戴丽燕.故事主题教学法在小学英语语法中的应用[J].都市家教（下半月），2015（4）：67-67.

[3]王丽春.尊天性，学语法--小学英语教学中的故事价值与应用[J].南京晓庄学院学报，2005，21（6）：49-52.

[4]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（3）：56-57.

[5]潘华.有效使用故事进行小学英语趣味教学[J].阅读与鉴赏：中旬，2011（5）：60-60.