多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用

曹晓晶

摘要：随着新一轮课程改革的大力实施，信息技术在教学实践中的应用已经成为必然趋势。伴随着这一趋势的发展，小学语文教学方式也发生了巨大的改变。本文针对小学教学的整体特点，简要阐述了利用信息技术在小学语文教学中综合运用的有效策略，希望能对信息技术在小学语文教学实践中的应用提供一定的参考和借鉴。

关键词：多媒体 小学教育 小学语文 综合运用

随着新一轮课程改革进程的不断深入，素质教育逐渐受到越来越多的重视。在小学语文教学过程中，对于学生的素质教育同样重要，这就要小学中语文教学具有一定的效率，随着科学技术的发展和普及，信息技术在教学课堂上的应用已经成为教学发展的必然趋势，如何利用先进的信息技术解决传统教学过程中存在的问题，从而创建高效的语文教学课堂，是所有小学语文教师共同关注的问题[1]。

一、小学语文教学现状分析

1.课堂教学理念陈旧

传统的灌输式教育依然是众多小学语文教学课堂采用的教育模式，随着新课程改革的深入实施，小学语文教学的方向也变得较为明确，但是，由于这种教育方式较为传统，难以适应新课改的要求，陈旧的教育理念依然存在根深蒂固的影响。受应试教育的影响，绝大多数的小学教育只关注知识本身的填鸭式教育，却不注重学生综合素质的培养，语文学科同样也不例外[2]。学校和老师对于小学语文学科的教育目标认识不够清晰，把语文教学作为提高升学率的工具。

2.课堂教学模式缺乏创新

在当前的小学语文教育实践中，老师依然是课堂的掌控者和主导者，单调的讲课方式也早以成为小学语文课堂教学的传统模式，学生只是知识的被动接受者，这样的教学模式对于学生来说是十分不利的，不仅抑制了学生的创造性，还可能会使学生的思维过于僵化，打消学生的积极性，使学生在学习的过程中缺乏主动性，并且很容易丧失语文学习的兴趣，从而不利于创新精神的培养。

二、小学语文教学中运用多媒体信息技术的方式

1.借力信息技术载体，活化课堂教学模式

传统的小学语文教学过程中，老师一般都采取传统的灌输式教学模式，课堂教学形式单一，学生不能充分的参与到教学过程中，缺乏学习的主动性和积极性，这是导致小学语文教学效率不高的主要原因[3]。所以，要想提升小学语文教学质量，构建高效课堂，就必须丰富课堂教学形式，激发学生语文学习的积极性，信息技术的应用可以很好地解决这一问题。

在语文教学过程中，老师可以在课前将所要讲解的内容制作成多媒体课件，并且尽量采用声音、图片以及视频等形式，全方位的展现语文教学内容。通过多媒体技术的应用，可以给学生带来耳目一新的感觉，并且多媒体技术可以将枯燥的知识用丰富多彩的形式展现出来，为学生营造出良好的课堂学习氛围，提高了学生学习的积极性。此外，多媒体技术的应用还有另外一个优点，那就是有利于培养小学生的学习兴趣，激发他们对于知识的探求欲望，不仅不会像传统的教育模式那样抹杀学生的创新能力，反而更有利于學生创新精神的培养。所以，老师如果能够根据学生的成长特点，适时的利用多媒体技术进行教学，将对学生学习效果的提升和综合素质的培养都具有十分积极的意义。

2.利用信息技术平台，开展语文教学预习

在小学语文教学过程中，要想提高课堂教学效率，让学生进行充分的课前预习工作是非常重要的环节。所以，老师在讲解新知识点之前，应该引导学生利用信息技术做好课前预习，比如说语文课文的写作背景、作者所处时代的主要特征、作者的主要经历等等，让学生利用信息技术，通过网络资料的搜集整理以及成员之间的分工合作来完成任务[4]。在此过程中，学生学习的自主性得到充分发挥，信息技术也得到了很好的运用，并且锻炼了学生收集和整理信息的能力以及团队合作意识。经过这样的预习，学生对老师要讲的语文知识已经有了清晰的了解，在教学过程中老师只需要对学生普遍存在问题的地方进行重点讲解即可，大大节省了课堂上的宝贵时间，提升了课堂教学效率，学生对于语文知识的印象也会非常深刻。除此之外，老师还可以利用信息技术，扩展学生的视野。比如说，老师可以根据学生的学习特点，在海量的资源中选择适合小学生阅读的课外读物，对小学生开展课外阅读训练，在拓宽学生知识面的同时，提升小学生的语文阅读能力，从而使课堂教学效率得到提升。

3.利用信息技术，整合语文课程内容

在语文教学过程中，强化信息技术与语文课程的整合，要将信息技术思维模式和语文教学理念有机融合，进而整合出高效的科学教学模式。小学语文教师在开展教学过程中，要善于运用多样化、发展的教学观点，在教学过程中合理运用多媒体信息技术，提升课堂针对性和实效性，提升学生学习兴趣。在课程整合的过程中，信息技术不是语文学科的辅助工具，而是一种教学理念与方法。

在教学实践中，教师要善于运用信息技术，整合语文学科内容，特别是整合语文学科教学资源，通过构建高效教学模型，提升教学实效[5]。举例来说，在讲解《卧薪尝胆》这篇文章的时候，教师就可以利用现代多媒体技术，搜集相关信息，帮助学生做好预习工作，了解作者所处时代的背景，进而深入感知作者写就这篇文章时候的思想感情，强化学生对于文章的理解和掌握程度。此外，教师还要注重对家长的引导，帮助家长提升利用信息技术辅导学生的能力。

结语

综上所述，信息技术的运用对于改善小学语文教学中的问题，提升语文教学质量具有十分重要的作用。因此，小学语文教师应该积极的探索和应用信息技术进行语文课堂教学，丰富课堂教学形式，调动学生语文学习的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣，引导学生利用信息技术做好充分的课前预习工作，创建出高效的小学语文教学课堂。

参考文献

[1]董国刚.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（32）：66-68.

[2]刘明.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2011（12）：204.

[3]李延梅.让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国校外教育（基教版），2013（4）：48.

[4]赵娟.浅析多媒体在小学语文识字教学中的应用[J].小作家选刊，2016.

[5]刘慧生.多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].速读（下旬），2016.