高校青年英语教师的科研倦怠现象研究分析

王国萍

[摘 要] 在高校英语教学中，由于某些方面原因，高校青年英语教师普遍存在着科研倦怠的现象，这一现象对高校英语教师本身以及高校英语教学发展都产生了很大的消极作用。高校青年英语教师是高校英语教学队伍中的中坚力量，要想保证高校英语教学的教学质量，实现高校英语教学的增效提质。在分析高校青年英语教师科研倦怠现象产生原因的基础上，提出了应对措施，希望对改善这一问题做一些理论及实践上的贡献。

[关 键 词] 高校；青年英语教师；科研倦怠；研究分析

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0118-01

从高校英语学科的重要性及青年教师的重要性来综合分析，科研倦怠的现象应该尽早得到改善。英语的重要性对于高校教育来说不言而喻，随着学生学习能力和发展要求的不断提升，以及对今后就业的重要贡献性，英语在学生学习过程中扮演着相当重要的作用。同时青年教师是教师队伍中最具活力和贡献性的群体，青年教师的教学态度和教学状况直接影响着英语教师队伍的整体质量。科研水平决定着学校的教学质量和师资水平，不论在什么等级的高校中，青年教师的科研态度和科研积极性都是非常重要的。高校不仅是培养高素质人才的主要阵地，还是实现学术突破及学术贡献的重要场所，所以改善高校英语教师的科研倦怠状况非常迫切。

一、高校青年英语教师科研倦怠现象产生的原因

要想分析高校青年英语教师的科研倦怠现象，消除青年教师的科研倦怠心理，首先有必要对产生现象的原因进行分析，以找到解决问题的切入点，对解决科研倦怠问题提供有利的参考。

（一）青年教师教龄短，经验不足，任务繁重

虽然说青年教师是高校英语师资队伍中最有潜力的群体，但是青年教师进入高校从事英语教学的时间较短，经验缺乏，且在从教初期承担着较为繁重的教学任务，有许多问题需要去了解和适应，同时还有升职压力和经济负担的影响，降低了青年教师对于科研工作的热情。青年教师由于教学经验不足及教学积累稍差，对于科研项目的整体把握不如资历较高的教师，所以他们很难获得科研项目或是因为资格不够而被挡在门外。高校英语教师与其他学科教师相比，学历要求不如其他学科教师那么严格，教师的科研敏感度不高，对于科研的追求也相对较低，加上工作满意度不高等原因，青年英语教师的职业倦怠感较高。

（二）科研氛围不浓，科研条件较差

由于高校扩招增加了对高校英语教师的需求，青年教师的日常教学负担也就相应增加，为了保证英语日常教学的顺利及合格，教师没有足够的时间去钻研学术，教师队伍中也缺乏具有学术敏感度的带头教师，导致高校英语教师队伍整体科研氛围不浓，没有开阔的学术视野和具有远见的学术带头人。由于高校青年英语教师自身能力的限制及学校科研条件相对较差，直接影响了青年英语教师科研活动的深入开展。有些教师对于科研项目也是為了满足职称、评级等指标要求，并不是由于科研热情所引导的科研活动，这样更加剧了青年教师的倦怠心理。

（三）科研管理不当，科研经费分配不平衡

现行的科研管理制度存在着一些不足，高校相关部门在处理科研项目时，通常以行政命令的方式进行科研分配及安排，这样的管理方法忽略了学术科研本身的规律及重要性。同时在科研经费分配上，对于自然科学类的经费分配比例较大，对于人文学科的经费支持较少，导致人文学科的经费支持不足，科研申请的成功率不高，导致青年英语教师的科研积极性普遍不高。

二、如何改善高校英语教师的科研倦怠状况

（一）政治与科学主体适当分离

高校科研状况及科研发展要受到政治主体的影响，在当今的科学时代，科研经费支持及研究框架构建都需要政治主体的协助与支撑，所以政治主体和科研工作者就形成了一种契约式关系，科研活动包含契约关系，必定会使科研工作者的科研自由受到影响，从而抑制了科研创新及科研发展。政治与科学本属于两个完全不同的领域，两者间的关系应当适度而非制约，如果政治干涉过多，就会导致科研系统官僚化，使得科研主体尤其是青年教师的科研积极性下降。

（二）科研政策激励科研工作者的创造性

科研政策对于科研工作者有着很强的指导作用，科研工作本身是具有创造性的脑力劳动，不需要固定的时间与地点，所以科研政策应该充分考虑到科研活动的独特性，不能对青年教师进行强制性的管理，而是为他们创造一个自由、开放的科研空间。同时建立科学全面的科研考核机制，考虑体系的长期性和体系内各要素的动态平衡，不要以为追求量化考核，而是将“定量”与“定性”相结合，以人为本，摒弃科研功利思想，让青年教师能够抓住最好的创造期，踏实认真地开展科研工作。

参考文献：

[1]程前光.高校青年外语教师科研中存在的问题与对策[J].中国成人教育，2010（1）.

[3]何赟.高校英语教师专业发展中的职业倦怠与教师自我效能感、成就动机之关系研究[D].西南石油大学，2011.