全国职业院校技能大赛中对提高学生钳工技能的几点思考

高磐

[摘 要] 让职业院校负责镶配件指导的教师在教学中采用系统化、规范化、科学化的教学方式，通过指导学生参加全国职业院校技能大赛的镶配件制作模块教学，积累了丰富的经验，对培养技能大赛的参赛选手在理论教学、实践教学和素质教学中具有重要的意义，对提高学生的基础知识、实践能力、学习习惯和良好的职业素质具有重要的作用。

[关 键 词] 技能大赛；钳工；镶配件

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0061-01

全国职业院校技能大赛中职组化工设备维修大赛是以职业技能竞赛活动为载体，以化工检修钳工职业标准为依据，以高等职业院校化工装备类相关专业工作过程设置的竞赛项目。通过竞赛，检验各参赛队伍的团队协作能力，考核各参赛队伍对化工机械设备维修的知识、镶配件制作、换热器拆装的技能以及职业素养。促进工学结合人才培养模式的改革与创新，展现我国职业教育化工装备类专业培养高技能人才的成果，培养适应石化产业及其装备技术发展需要的高素质技能型专门人才。

镶配件制作是化工机械类专业学生技能大赛的一个模块。镶配件制作是以手工操作为主的切削加工方法。它涉及面广，实践性强，与生产实际联系密切，特别是工艺方法的应用具有很大的灵活性。本人结合近几年在全国技能大赛中指导比赛学生的经验，提出以下建议与同行一起探讨。

一、加强相关学科理论知识的学习，为实际操作打下坚实的基础

由于中职学生的基础普遍较差，在短时间内要求学生把各学科的内容融会贯通，能正确识读零件图、装配图，熟练计算出加工面的基本尺寸和计算尺寸及安全操作等都比较困难。因此，在镶配件操作的过程中，我很注意分阶段、分层次及时地给学生复习相关的理论知识点，让他们在“做”中把相关知识学透彻、学彻底，把理论与实践有机结合起来，提高学生对知识的内化程度。

二、让学生认识和掌握每一种工量具的作用、使用方法及使用范围

在镶配件制作过程中涉及的工艺有划线、錾削、锯削、锉削、研磨、测量尺寸、测量精度等，让学生在加工镶配件的过程中学会针对不同的材料、加工精度和加工表面的形状来选用不同的工具和量具。比如在实际操作中我给学生铜棒、普通实心钢棒和薄壁钢管三种不同的材料，再给粗、中、细三种锯条，让学生练习锯削操作。让学生分别锯削三种不同的材料，然后让他们自己分析用不同的锯条锯削不同材料的感受和体会；经过学生的亲身体会和自我分析后，我再让他们进行归纳总结，让学生对不同锯条的使用方法和使用范围有了深刻的认识和掌握。对其他工具和量具的教学中，我采用类似的方法，主要是让学生在错误中更深刻地认识和掌握每一种工量具的作用、使用方法和使用范围，为最后的实战比赛打下坚实的基础。

三、在实际操作中给学生渗透良好的思维习惯和学习方法

中职学生的理论基础较差，对理论学科中知识点的理解和掌握不深入，同时实践经验也不足，所以在镶配件制作过程中，我先让学生按照自身理解的思路分析加工方案、操作方法和理论计算，经过几天的训练，我对学生在加工中出现的各种问题进行集中分析、纠正，再由学生自己对镶配件的加工方案、操作方法和理论计算进一步地理解和掌握，并逐步改进，最终再对训练中出现的各种问题进行评价总结。通过这种训练方式，帮助学生了解并把握每个环节所涉及的知识点及基本要求，帮助学生在独立研究的过程中迅速成长，在实践中发现知识点、掌握知识点，养成良好的思维习惯和学习方法。

四、培养学生良好的职业素质

职业院校培养学生的定位、目标非常清晰，培养的是生产一线的专业技术人才，为社会经济建设和发展服务，工作目标是高质高效完成每一项工作任务，而且具备相应的综合素质。职业技能大赛对学生职业素质的引导具有指导性的意义。职业素质所需的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中得以充分体现，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作、完成任务。

在镶配件制作过程中，我一方面要求学生充分理解和掌握理论中的知识点，加强实际操作中的基本功训练，另一方面注重培养学生的职业素养，从细节抓起，以5S管理体系为导向，将5S贯穿在学生的实际操作训练中，对提高学生良好的职业素养很有帮助。

全国职业院校技能大赛是教育部及化工行业协会对全国职业院校的学生提供的一個展现自我的平台，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器，只要我们坚持科学教学、实事求是，围绕推进教学改革和提高培养质量为核心，就一定能够培养出一批又一批理论基础好、实践技能强、心灵手巧的优秀技术人才。

参考文献：

[1]陈兆芳.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛，2011（7）：78-80.

[2]刘阳，郝建军.如何通过技能大赛促进专业教学模式的改革与创新[J].教育与职业，2011（9）：170-171.