探讨比赛教学在小学足球教学中的运用

钟雯珍

摘 要：随着社会的进步发展，人们越发重视自身的身体素质，而足球作为一项为人们所广泛喜爱的体育项目，其不仅可以锻炼身体，而且能够加强人与人之间的交流团结，形成良好的品德。随着教育部门对足球教学的重视和关注，足球在小学教学中也越来越热门，但是现阶段的小学足球教学出现的问题频发，面对这样一种状况，每个学校的体育教育都已经不断的进行改革，务求能够更好地解决问题，让学生能够在小学足球教学中得到充分全面的发展，该文将探讨以比赛教学为主的小学足球教学，简单介绍关于比赛教学的内涵，以及如何在小学足球教学中进行应用，并期望其能够为我国足球事业贡献一些力量。

关键词：比赛教学 小学足球 运用和研究

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0085-02

近些年来，随着我国社会经济以及科学技术的高速发展，我国体育事业发展也是一片向好，时常，我们都会在媒体上看到我国承办了众多的体育盛会，人们也越发的重视和关注体育事业，不断的重视自身的身体素质，在这其中，人们对足球这一体育项目更是极其热衷，但是，在现阶段的我国足球技术发展过程中，仍然存在众多的不足，为了更好地改变这一现状，应当从小抓起，充分地重视小学足球教学。而在现阶段的小学足球教学中，教师往往只重视足球理论教学和基本技术的教学，并没有充分地进行理论结合实践的教学，只有在实践中发展理论，才能更好地使得小学生得到发展，并且，在现今的小学足球教学中，已经出现学生在技术动作和实战比赛中无法灵活切换的现象，鉴于不同年龄的学生其自身的心理生理状况不同，对足球的需求也不同，因此，在小学阶段进行足球教學应当充分地结合学生自身的特点，针对不同阶段的学生进行因材施教，充分地发挥好学生的潜力，下文将针对如何有效地利用比赛教学进行详尽地研究。

1 比赛教学在小学足球教学中的作用

在现阶段小学足球教学中运用比赛教学，一定程度上能够更好地帮助学生在足球基本技能；灵活的应用在比赛中，并且，在日常的比赛中，还能够更好地锻炼学生自身的足球基本技能，并且，在体育教学中运用比赛的方式，能够更好地调动教学氛围，让学生对足球充分学习的兴趣，充分地让学生能够积极主动的参与到足球学习的过程中，除此之外，比赛教学在小学足球教学中的运用还能够让学生在实战中积累一定的经验，不断地打磨其技巧，为日后更好地比赛机会做好充分的准备，此外，在比赛中进行不断地锻炼，能够更好地培养学生的创造力，学生能够在比赛中及时的认知到自身技术上的不足，然后去解决自身不足，这样能够一定程度上锻炼学生的能力，养成良好的习惯。

2 小学足球中比赛教学法适用对象

2.1 一、二年级的比赛教学

在小学一、二年级中进行足球的比赛教学，应当充分的结合学生的年龄特征，小学一、二年级的学生相对来说，年龄较小，其自身的灵活性和柔韧性是发展中的最佳时期，因此，在进行足球教学过程中，教师应当充分地结合学生自身的灵活性和柔韧性来训练学生的基本技能，充分地结合学生自身的发展优势，进而达到全面提升学生体能的最终目的。

同样的，在日常的小学足球教学实践中，教师可以考虑给学生进行分组，让学生进行分组训练，而每一组都应当分别制定相对清晰的目标，让学生在充分的熟悉了足球的基本技能之后，能够通过进行分组的比赛来让学生体会亲临赛场的滋味，充分地提升学生的足球技术动作。在这以前，教师应当先花费一定的实践来给学生讲解相关的比赛规则，让学生提前热身熟悉赛场，这样一个比赛前的准备，能够逐渐的提升学生的认知能力和分析能力。

在进行足球比赛教学中，为了让小学一、二年级的学生能够充分而有效地将已经学习的技术动作应用到比赛中，小学体育教师可以先进行手拉手的足球比赛，其中，教师可以将已经分组完毕的学生进行两两之间手拉手，如果在传球的过程中，有部分同学为了接球而将手分开，则将球权交给另一组。这样的教学模式，可以通过手拉手的方式来不断地增加课堂的有趣性，同时能够充分的调动学生的学习积极性，并且能够全面的培养学生的团队协作能力。

2.2 三、四年级的比赛教学

在现阶段的小学三、四年级中进行比赛教学是不同于小学一、二年级的，三、四年级的学生在经过了一、二年级的足球基本技能的训练之后，在不论是速度还是灵活性之类的方面已经有了快速地发展，并且三、四年级的学生在理解能力和认知能力上也有了一定程度的发展，因此，三、四年级的学生已经具备了参加一场真正意义上的比赛的基本条件，为此，在针对这一年龄阶段的学生而言，教师在教学中应当注重提升学生的个人的实战能力和团队协作的能力，并且可以通过比赛前的练习和比赛时来让学生充分的认识到足球技术在比赛中的重要性，并且，教师应当多多的鼓励学生，不断的树立学生的学习自信心，更好地培养学生坚定的信念和毅力。

此外，在日常的小学足球比赛教学中，教师可以根据学生的具体情况进行具体分析，而为了在比赛中充分地培养学生的攻守转变的能力，教师可以适当的降低进球的难度，设置四个球门进行得分，这样在一定程度上能够增加双方的得分机会，增强学生的学习自信心。

2.3 五、六年级的比赛教学

对于现阶段的小学五、六年级的学生而言，其的身心方面已经较全面的低年级而言，有了很大地变化，例如：速度、力量和体重之类的，在经过了小学前几年的训练，学生对于足球比赛中足球的基本技术有了一定的认识，并且能够基本的掌握，此时，学生可能会进行主动的训练，从而形成一种体育兴趣，而对于这一年龄阶段的学生而言，大部分学生已经有着强烈的好胜心理，渴望进行足球比赛，希望能够在足球比赛中获得一定的荣誉，因此，教师可以针对学生的这一心理进行训练。

综上所述，在现阶段的小学足球教学中，教师往往只重视足球理论教学和基本技术的教学，并没有充分地进行理论结合实践的教学，只有在实践中发展理论，才能更好地使得小学生得到发展，并且，在现今的小学足球教学中，已经出现学生在技术动作和实战比赛中无法灵活切换的现象，鉴于不同年龄的学生其自身的心理生理状况不同，对足球的需求也不同，因此，在小学阶段进行足球教学应当充分地结合学生自身的特点，针对不同阶段的学生进行因材施教，而在现阶段的小学足球教育教学过程中，教师用以提升学生的基本足球技术的方式方法还有很多，该文主要是针对学生在不同的年龄阶段所采用的比赛教学形式，同样的，可以根据学生在不同的水平上适当的改变相应的条件来增减难度，从而更好地促进学生在足球方面得到获得更多的收获。

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