教育技术装备在体育课堂教学中的应用浅谈

唐亮

体育教学一直是素质教育的重要组成部分。但据笔者了解，由于各种原因，许多学校都曾“重智轻体”。这主要表现在：

一.体育设备购置费用很低，不能满足体育课堂要求，有的学校体育室里就只有几副乒乓球拍和几副羽毛球拍。

二.体育设施十分简陋，有的学校只有一块水泥操场，几张水泥乒乓球台。

三.教师配置不到位，有的学校体育师资缺乏，体育课由其它学科教师兼任。而兼职教师往往缺乏体育专业素养和技能，不能规范和正确运用各种体育器材。甚至造成安全事故。

体育课因此流于形式，“放羊式”体育教育屡见不鲜。

现在，随着素质教育的深入，国家加大了对教育的投入。很多学校也渐渐重视体育教育。设备购置投入加大，一大批体育技术装备进入学校。有了装备，还要会用。以下，是我对于教育技术装备在体育课堂教学中的应用的几点思考：

首先，体育教学的管理和体育设备的管理要到位。

学校是一个有机整体，体育教育涉及方方面面的工作，学校必须建立科学的体育工作管理机制，检查督促体育工作实施情况，组织协调学校体育工作与各部门的工作关系，引领全体教师们参与到学校体育管理中来，形成体育工作合力。对体育设备的管理也应该规范化，制度化。做到学校各项体育器材，分类摆放，造册登记，专人管理。并定期检查体育设备的安全，做好体育设备的安全维护工作。

其次，体育教师应充分利用多媒体教学。

随着时代的进步，科学技术的发展，多媒体教学已广泛运用于文化课教学。体育教学也不能落后。相对于传统教学，多媒体有其独有的优势：它能增强教学的直观性、趣味性，激发学生的学习情趣；它能强化学生的理解能力和参与创新能力；它能在学习新的技术动作时，更利于突破教学中的重点、难点；它能帮助教师克服应年龄，性别，体型等因數带来的缺陷。当然，体育教师对多媒体教学教育技术掌握就十分重要。教育部长陈至立说过：“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。”为了顺应这种转变，体育教师必须掌握以多媒体计算机为基础的现代教育技术。体育教师应能够熟练使用电脑和多媒体教学平台。体育教师应具有独立制作教学课件能力 。学校体育组应建立完整的体育课件库。这样，才能为体育教学更好的服务。

再次，改变传统的体育教学习惯。

传统的体育教学，一个班级往往是一名体育教师上所有的体育课。虽然，体育教师都能掌握多个项目的基本专业知识。但是，我们知道术有专攻。一名体育教师最擅长的还是自己本专业的技能。对本专业的体育器材能够精通使用。我们可以试想：一名篮球专业的教师教导学生体操，恐怕会面着对单杠双杠会一筹莫展。一名体操专业的教师教导学生举重，他能正确的指导学生安全地使用杠铃吗？所以，我认为对于不同项目的体育课，学校应配置相关专业的体育教师。这样才能更有效更安全的使用体育教育装备。

其四，体育教师要拓展现有体育器材的功能。

由于场地，经费等原因。学校的体育设施不可能面面俱到。这就需要教师在现有体育器材能充分发挥其功用的同时，开发它潜在的多种功能。而体育器材一般都具有多种功能，一件体育器材的功能可能不止一个，这就需要教师在现有体育器材能充分发挥其功用的同时，开发它潜在的多种功能。如：跳箱可以在挺身式跳远教学中用作学生体验腾空感觉的辅助器材。跳绳可以用来做操，也可以用来发展跳跃，也可以当作投掷物，还可以用作标志物和用来拼图。一块垫子，可做钻越的障碍，还可当作投掷的目标。其实教师只要转换视角和思维方式，往往可以开发出常用器材的许多新方法。

其五，克服学生对体育器材的畏惧心理。

体育教学中，有的学生对单杠，双杠，跳箱等一些器材，十分畏惧。一开展这类的体育项目就找各种理由请假，逃避。这是可以理解的。这些器材难度较大，动作技术复杂且危险。学生很难驾驭，对这些器材望而生畏。面对这样的情况，我们应帮助学生克服对器材的畏惧心理。首先，我们要培养学生的坚强意志，鼓励他勇于面对困难。其次，我们在教学手段和方法上要循序渐进，先易后难。对技术动作逐步分解。遵循小步子原则。不能要求学生一步到位。再次，注重对学生的关怀和保护，让学生在心理与身体上都获得安全感。只有学生都不再惧怕体育器材，都能在体育课上愉快安全的使用体育器材，体育器材的使用才能做到利益最大化。

总之，在学校体育教育中，教师应让教学技术装备充分发挥其作用，让体育教育能更上一个层次，让学生从中享受到身体和心理的快乐，使学生身体和心理都得到尽情的释放。最终提高学生的身体素质，并为终身体育打好基础。