数学教学中学生书写习惯培养的要素分析

裴亚维　杨俊驰

摘 要：良好的书写习惯不仅能够展现书写者的综合能力，还能够给阅读者带来愉悦的心理感受，而在教学中，许多教师都认为培养学生的书写习惯是语文老师的责任，其实不然，在提倡素质教育的今天，每一个学科的教师都有引导学生养成良好的书写习惯的责任。本文以数学教学为例，探究数学教师应该如何在教学中培养学生的书写习惯。

关键词：数学教学；书写能力；要素分析

引言：苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“阅读和书写是学生最重要的学习工具，同时也是通往周围世界的窗口”的确，我们在生活中绝大部分信息都是从阅读中获得的，而这些阅读信息书写的情况直接决定着我们信息获取的准确性，在数学教学中我们常常会发现这种情况：学生在练习中虽然解题的思路、步骤、结果都非常准确，但是整个书写情况却非常糟糕，而产生这种状况的原因，不仅在于学生书写习惯的欠缺、书写态度的不端正，还在于一些教师字在教学中过分注重结果，而没有对书写过程和书写习惯进行强调，而为了解决学生在数学书写中存在的种种问题，数学教师应该从课堂教学过程入手，对培养书写习惯的各要素进行分析，进而探索出相应的指导方法。

一、培养学生书写习惯的重要性

对学生而言，良好的书写习惯不论是对于促进教学交流还是提高自身素质都有这重要的意义，一方面在教学中教师要通过布置作业对学生的学习情况进行检验，而如果学生的作业字迹潦草、歪七扭八，会给教师检查作业带来很大的困难，甚至无法充分了解学生对知识点的掌握情况，由此可以看出，书写习惯的好坏是决定师生交流是否有效的重要因素；另一方面好的书写习惯可以让学生耐心细心、一笔一划地进行书写，而这一书写的过程也是陶冶情操、锻炼意志和耐心的过程，因此，引导到学生养成良好的书写习惯是培养学生形成优秀品格的重要途径。

二、数学教学中学生书写习惯培养的要素分析

1.主动示范

言传不如身教，教师要想让学生养成良好的书写习惯，自己首先要有良好的书写习惯，只有这样才能够在课堂教学中将这种书写的态度和书写的技巧传递给学生，例如某教师在数学应用题的解答中，放弃利用课件展示题目解题步骤，而是采用板书的形式向学生展示书写的方法与技巧，除此之外，教师在进行作业批改的时候也要格外注重书写习惯，这样不仅保证学生能够准确理解教学评语，并进行及时改正，还能够在教师潜移默化的影响下，端正书写态度。

2.及时指导

有些学生由于手指的灵活程度不够，或者还没有形成书写习惯，因此，对其进行及时的指导是提高其书写质量的重要方法，例如教师在课堂上设置这样一道题：已知 ，求 的值。有些学生在解答过程中运用了化简求值法，虽然结果正确，但是在解题中却存在着数字书写模糊、分式符号之间的距离和高度失衡等情况，而面对这些问题，教师及时进行了指导，并在黑板上呈现出规范的书写步骤，让学生在模仿中找到书写的差距，进而深化正确书写的印象。

3.竞争合作

所谓竞争，是指教师应该在教学中引入竞争模式，以激励学生规范书写的主动性，例如对于低年级的学生而言，数字的书写格式很重要，因此教师可以通过开展书写评级竞赛的方式，让学生积极参与到规范书写中，然后经过甄别，对数字占格正确，数字书写优美的作品进行展示，以鼓励学生再接再厉，形成良好的书写习惯；所谓合作，是指教师应该与家长合作，为学生营造一个统一、和谐的书写环境，例如家长在辅导学生数学作业的过程中，要严格按照教学要求，对学生的数字、符号、解题步骤书写情况进行监督，以保证学生无论是在学校教育还是在家庭教育中都能够体会到书写的意义。

4.多元评价

评价是纠正书写错误，培养书写习惯的重要方法，因此数学教师在教学中应该对学生书写情况进行多元评价，以保证学生在全方位、多角度的评析中，深刻认识自身书写中的问题，并探究正确的书写方法。例如教师在课上设置这样一道习题：一个长方形的长8厘米，宽4.56厘米，与这个长方形周长相等的圆的面积是多少？学生经过课堂解答后，教师让同桌之间进行互评，并找出其中存在的问题，最后教师进行归纳总结，并对其中典型的问题，如字迹潦草、格式混乱等进行相应评价，并指导学生进行改正。

三、结论

总之，良好的书写习惯不论是对于学生中和素质培养，还是对于学生的未来发展都有着重要的作用，然而水滴方能石穿，数学教师在培养学生书写习惯的时候切不可急于求成，而是要从日常教学的点滴做起，让学生先在心理上对书写习惯形成一个正确的认识，然后通过示范、指导、监督、竞争等手段对学生的不良书写习惯进行干预，以保证学生在认识到自身书写缺陷的前提下，逐渐养成耐心书写、规范书写的好习惯。

参考文献：

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