浅谈初中化学推断题的解题技巧

冯凯斌

摘 要：培养学生科学的化学学习方法，养成良好的学习习惯，不仅可以为他们今后学习化学打下良好、坚实的基础，同时也可以为他们学习其他学科知识提供借鉴。培养学生科学的化学学习方法要抓好推断题，它是初中化学常见题型之一，也是相对来说难度较大、综合性较强的一类题型。因此，掌握一些解题技巧，对学生来说是非常必要的。根据多年的教学实践，总结归纳了一些基本技巧，期望和大家共享。

关键词：找“题眼”；提炼信息；相遇组合

一、熟读题目，找到“题眼”，提炼信息，顺逆推断

遇到推断题，首先要熟读题目，理清题意，找到推断题的“题眼”，即题的“突破口”，然后采用适当的方法进行推理。推断题的“题眼”往往是一些“特殊的颜色”“特殊沉淀”“特殊的反应关系”等。例如：已知A是常见的金属，B是紫红色固体单质，C是红色固体氧化物，D是黑色固体氧化物，E/F各是一种化合物。ACDEF中均含同种金属元素。

1.据图推断

根据题干可以获得有用信息，B是紫红色固体单质，可知B是铜。A是常见的金属，且与硫酸铜溶液反应生成铜，燃烧生成黑色固体，可推知是铁。D是黑色固体氧化物，初中阶段接触到的黑色固体主要有生铁、木炭、二氧化锰、氧化铜、四氧化三铁，且它是A燃烧生成的，可以确定它是四氧化三铁。C是红色固体氧化物，初中阶段常见的红色固体有铜、三氧化二铁，且被一氧化碳还原，应该是氧化铁。这道题的“题眼”是紫红色固体B，根据颜色确定出B。C是红色固体氧化物，再根据反应关系确定其他物质就顺理成章了。

2.现有三瓶失去标签的无色溶液，盐酸、氯化钠和澄清石灰水。已知指示剂加入中性溶液中不变色。

（1）往三种无色溶液中加入某种指示剂即可区别它们，该指示剂可选用

（2）装澄清石灰水的试剂瓶内壁常出现白膜，白膜的主要成分的化学式

（3）上述溶液中，属于盐溶液的是 。

解析：（1）紫色石蕊在酸堿盐中可显示不同的颜色，取样品，滴入紫色石蕊显红色的是盐酸，显紫色的是氯化钠溶液，显蓝色的是澄清石灰水。（2）氢氧化钙与二氧化碳反应会生成白色的碳酸钙沉淀，所以，装澄清石灰水的试剂瓶口常出现白膜，白膜的主要成分的化学式是CaCO3。（3）氯化钠是由金属离子和酸根离子组成的化合物，所以，氯化钠溶液属于盐溶液。

二、相遇组合，对比推断

采用类似数学中的“相遇方法”，用图中列出的各物质的反应次数，然后对号入座，推出各物质。

下列各组溶液，不用其他试剂无法鉴别的是（ ）

A.H2SO4 NaCl Na2CO3 CaCl2

B.HCl NaOH CuSO4 MgSO4

C.Na2CO3 K2SO4 BaCl2 HCl

D.NaNO3 HCL CaCL2 KOH

解析：碳酸钠能够与硫酸反应产生二氧化碳气体，与氯化钙反应产生产生碳酸钙沉淀，因此四种物质两两混合，既能够产生沉淀又能够产生气体的是碳酸钠，能够与碳酸钠反应产生气体的是硫酸，与碳酸钠反应产生沉淀的是氯化钙，剩下的是氯化钠，故A可以鉴别。根据物质的颜色，首先鉴别出硫酸铜，然后将硫酸铜与其他三种物质混合，能够产生蓝色沉淀的是氢氧化钠，然后将氢氧化钠与剩下的两种溶液混合，能产生白色沉淀的是硫酸镁，无明显现象的是盐酸，故B可以鉴别。氯化钡与硫酸钾、碳酸钠反应均能产生白色沉淀，故能与两种物质产生沉淀的物质是氯化钡，不与氯化钡反应的物质是盐酸，向其他两种物质中滴加盐酸，有气体生成的为碳酸钠，无现象的为硫酸钾，故C可以鉴别。四种物质两两混合均没有明显现象，因此D不能鉴别。答案是D。

三、提出假设，讨论推断

在所给条件基础上分析题目，提出假设进行反复验证，逐步缩小范围，排除不合题意的结论。

例如：某含一种或几种物质的水溶液中，可能含有以下几种离子：Na+、CL-、Ca2+、Ba2+、SO42-、CO32-，现取两份100克溶液进行如下实验：（1）第一份加AgNO3溶液有沉淀产生。（2）第二份加足量Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀产生，再加入过量的稀硝酸沉淀部分溶解。根据上述实验，以下推测正确的是（ ）

A.一定存在CL- B.一定存在CO32-，可能存在Ba2+

C.一定存在Na+ D一定存在SO42-，可能存在Ca2+

解析：（1）加入AgNO3溶液有沉淀产生，说明溶液中可能存在CL-、SO42-、CO32-（2）加足量Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀产生，再加入过量的稀硝酸沉淀部分溶解，说明一定有SO42-、CO32-，Ba2+与SO42-不共存，Ca2+与CO32不共存，所以没有Ba2+和Ca2+，又根据电荷守恒，溶液中一定有阳离子，因此一定有Na+，综合上述可知溶液中一定有Na+、SO42-、CO32-，可能有CL-，一定没有Ba2+和Ca2+。

总之，推断题综合性强，要求学生知识量大，分析、推理、逻辑思维能力要强。在认真审题基础上，学生要采用适当的技巧进行解答。因此，在教学中，老师要强化训练解题技巧。

参考文献：

赵经启，李俊杰.初中化学推断专题突破策略[J].教育实践与研究，2015（5）.