初中语文作文审题的那些事

余行英

作文教学是语文教学的一个至关重要的环节，相对于语文的基础知识、语法知识、作家作品分析而言作文教学更加灵活、教无定法，它是语文知识和能力的综合运用，而不少学生一谈到作文就摇头色变，一上作文课就头昏脑涨，常常面对老师给的题目发愣，咬着笔头冥思苦想，才能勉强凑够字数。其中最主要的原因就是学生没有真正地用心审题，审题意识相当淡薄，没有领会题目的要求，更谈不上分析命题者的意图，匆忙下笔作文，结果离题

万里。

文章的立意取决于审题。审题是否精细，常常是决定写作成败的关键因素之一，审题不清，立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。“棋失一着，全盘皆输”就是这个道理。

审题失误的原因有多种，如，没有掌握审题的方法，不会审题；理解能力差，不能审题；审题意识不强，不愿审题等。学生在审题时，“盲人摸象”“只见树木，不见森林”，造成文章中心有失偏颇。我认为在作文教学实践中应从以下几个方面入手：

一、掌握审题方法，把握写作的切入点

审题的关键在于准确而全面地理解出题者的意图，认真地分析题目的要求，题目中对写作既有限制的条件，也有不加限制的条件，对作文题目中每个词语都要仔细地研读、揣摩、分析。既要把握题目隐藏的内涵，又要弄清题目扩展的外延，善于发现隐含的信息，准确地了解题目的写作范围和要求，明确出题者要求我们写什么，这样考虑得周密、细致，就不会出现思路阻塞和文不对题的现象。那么如何才能正确地根据题意审题呢？

1.审清体裁

现在作文要求虽然淡化了文体，让学生根据自己的实际情况来选择一种文体，给学生创造了一个更宽广的思维领域，触动写作激情，更好地展示学生的才情，弘扬个性，但是考场作文依旧是带着镣铐跳舞，还是必须明确文章的体裁，体现各种文体不同的特点。

初三的学生尝试写议论文，总写成记叙文，容易混淆记叙文和议论文的写法，结果两不像，体裁不同，当然写法也就不同了。审题先审定这个题目要求写哪种体裁，适合写哪种体裁，或者对这个题目你最擅长发挥的是哪种体裁。

2.审视题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼，就抓住了写作的重点，抓住了中心。

（1）一般情况下，命题作文题目只有一个词的，题目就是题眼。标题所涉及的范围很广，在审题时，可以适当给作文题目添加一定的词语，即为作文题目“添枝加叶”，增补一些新信息，使内涵更加丰富、具体。如“欣赏自己”，可以添加为“欣赏自己的勇气”“欣赏自己的诚实”“欣赏自己的与众不同”等，范围变小，内容变得更加具体。

（2）标题中的动词、修饰词、副词往往是题眼。

“还”“更”“最”“也”“其实”等副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而是体现着作文一定的要求，有时还是一个特别容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。比如，《身后的目光》，中心词是“目光”，修饰词“身后”也非常关键，这个目光在自己的身后，虽然自己看不见，但却可以感觉得到，是通过感觉来获得力量或启迪的，所以不能直接或正面描写这一“目光”，这也是本题的难点所在。再比如，《原来，春天一直都在我身边》中“原来”“一直”是关键之处，“原来”表示原先并没有感觉到，或者原先并不知道，只是在事情的发展过程中逐渐发现或领悟到的，“一直”则表示这种美好的事物或情感从始至终都在，只是原先没有发现，现在才猛然发现。中考命题作文《其实并不是这样》，题目中“这样”是一个代词，它可以指代任何一个事物、任何一个方面、任何一种看法、任何一种体验。“这样”表明只是一般的认识和看法，“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。题目中的“其实”是表示转折的意思，所以作文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章写出曲折。

3.审清寓意

很多作文的标题，还包含着引申、比喻或象征意义。如《原来，春天一直都在我身边》中“春天”并非指自然界的季节，而是比喻美好的事物、温暖的情感、温情的人脉关系等，要挖掘其深刻的

内涵。

4.审清中心词与近义词之间的区别，避免审题的失误

比如《放手》不要简单地把“放手”等同于“放弃”，然后写自己放弃的故事，题目中的“放手”是一种积极、豁达、理性的选择，回想生活中值得珍视的事物有没有“放”与“不放”的痛苦抉择，进一步回忆那个故事中那一刻里你的行为和心理的细节，一气呵成。

二、培养审题习惯，增强审题意识

那么，如何培养学生的审题习惯？

1.应当从教师做起。教师要在阅读教学中不断加强对课文题目的理解和挖掘，以培养学生的审题习惯。如教《曹刿论战》，对题目中“论”字的内涵要深度挖掘，曹刿“战前论”——取得胜利——“战后论”，充分地体现出他的“远谋”，也从侧面表现了“肉食者鄙”，这样才能有效地增强课堂的深度和广度，而不在于对曹刿与鲁庄公的比较。学生在对课文题目的领悟中学会作文题目的审题方法，才能找到作文的突破点和关键点。

2.对学生进行审题的训练。对作文题目要有足够的时间让学生去慢慢体味、去精思、深思，启迪你的思维和写作灵感，从提示语、题目、要求语等方面進行全方位的分析，训练学生的理解能力，以保证审题的准确，让学生享受思维成功的喜悦。

3.养成写作前要审题的习惯。写文章前，让学生明确问题的题眼，即写作重点和中心思想，确定文章的体裁、将用哪些素材或论据来写作等，写出提纲。

三、审题三忌

1.忌无视材料，另起炉灶

如浙江省中考作文，要求以“在我的人生储蓄罐里”为题，写一篇记叙性的文章，要有真情实感。这是一篇命题作文，题目前有一段引言：“亲爱的同学，读了《储蓄人生》一文，你可曾想清点一下自己的人生储蓄？在你的那份数目不大的存单上，一定记录着一笔笔你独有的感受和体验；在你的那个小小的储蓄罐里，一定积存着一枚枚你特有的珍藏。你能取出一两枚与我们分享吗？”这一段引言非常重要，仔细推敲一下，“独有的感受和体验及特有的珍藏”，这两个关键短语，能确定选材范围，使思路拓宽延伸。

2.忌游离话题，喧宾夺主

如“ 是阳光”，学生写“宽容是阳光”，题眼便有两个：一是“宽容”，二是“阳光”。单纯地表现“宽容”并不难，表现“阳光”则有点难度：为什么宽容是阳光？阳光之前肯定有过阴暗。所以，文章应曲折地写出“阴暗”转为“阳光”的过程。

3.忌贪大求全，缺少细节

比如，山东省作文题目：拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟……以“拥抱 ”为题，写一篇文章。

不管拥抱什么，一定要从小处入手，以细节描写出彩，在生动描写之中来突出文章的主题，才能使文章内容充实，立意深刻。但不少考生贪大求全，用散文的笔法，写自我拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天……只要是文题所提示的，全都“拥抱”了，可是文章没写一件具体生动的事，使得文章空洞无物。

编辑 贺轶群