高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养

黄仁慧

摘 要：教育一直是我国工作者高度重视的大问题，特别是针对关键时期关键科目的教育问题，针对高中数学教学中对于学生综合创新教育方法的探讨，在传统的数学教学当中融入新的教育理念和元素，并且围绕这个主题，通过简单的现状分析，结合经验和体会提出了一些参考意见，希望对当今高中数学教育方法有一定的参考作用。

关键词：高中数学；教育创新；意识创新；能力

自古以来，教育都是培养祖国未来人才的重要手段。而当今的社会教育，已经基本挣脱了传统教育理念的束缚，要求学生能够全面发展，能够自我管理，独立思考，具有创新思考的能力。从思维培养的角度来看，其中数学教育占有最主要比例。因此，教师在课堂和课下的教育中，应当下意识地对学生的创新型思维进行培养，给学生思考的空间和展示自我的平台，鼓励他们分享和实践自己的想法，着力培养创新人才。

一、高中数学教育体系下学生创新意识的养成

为了实现我们共同的教育目标，就不得不实现创新改革课堂，教师应当摒弃传统的说教式教学模式，不能够将知识一味地灌输给学生，而是要在问题提出来的同时，给学生独立思考的空间，自己去想，然后适当和同学们进行交流探讨，综合大家的意见之后，最终得到解决的办法。同时，当今的教育，要更多地注重实际教学，能够将书本上的理论知识转化为实践作用，这样教学才发挥了其重要的作用，也是我们一直以来追求的最高境界。

1.构建创新型的课堂教学环境，培养和提高学生的创新意识

兴趣是最好的老师。为了增强学生学习的积极性，就必须要能够提升学习的兴趣，激发学生学习的热情，同时，也要能够营造一种良好的学习氛围。其中，课堂氛围就至关重要。首先，教师是操控整个课堂的带头人，必须要能够充分调动学生的学习兴趣和热情，在提出问题的时候，通过其他的一些方法手段来逐步引导学生去积极思考，可以考虑将全班学生分为若干学习小组，每个小组之间存在竞争比赛的关系，小组内共同探讨研究，得出结论，并且展示，遇到全班学生共同的问题，教师要统一做好集体解决，掌握好课堂进程的节奏。

现代教学设施在一定程度上已经有了很大的提升，许多学校都配备全套的多媒体设备，多媒体的设备具有多元性、灵活性和方便性的特点，同时新型设备的融入也能够开阔学生眼界，提高学生学习的积极性，能够将许多虚无缥缈的东西转化为更加实际化，能够看得见的动态变化过程，学生在这样的教学氛围之下，更能够有效深入理解书本上枯燥的理论知识，同时也能够激励学生进行思考分析。

2.鼓励提问和质疑，培养学生的创新意识和行为

创新、创意是当今流行的词语，拘泥于传统模式和方法的企业和机构将会永远得不到深远发展，思考的人都会不断有问题的提出，因此教师也应该要格外重视学生提出的各类问题，哪怕问题本身是错误的，教师也应当恰当引导和纠正，而不是批评学生，打击他们的自尊心和积极性，对于有价值问题的提出，教师应当给予肯定和鼓励，同时找准切入点，解决学生的疑难问题。

二、高中数学教育体系下学生创新能力的养成

当下高中数学的教学课堂上，教师往往为了单一提升教学成果，或者追赶教学进度而忽视教学教育的最高目标和宗旨，从而怠慢了对于学生创新思维的培养，而数学教育的根本便是要重视学生思维的教育，只有学会了独立，自我思考的习惯，才能够真正掌握数学学习的精髓。

1.运用多种教学方法，实现学生思维能力的突破

（1）提高学生的观察能力

对于人体大脑接受知识的程序来看，需要视觉、听觉和各个神经的协调配合，其中最直接的便是眼见为实。因此，我们也可以将这个特点运用到教学过程当中，首先是能够让学生针对看得见的现象或者变化过程进行仔细观察，再将这些信息转换到大脑进行仔细分析，最终得出正确结论。在这个过程和习惯的养成中，教师要密切观察学生的进程和方法，如果有不恰当之处，要能够第一时间去指出和更正，确保学生能够接受正确的思考知识方法和体系。

（2）培养学生的想象能力

许许多多科学家的真实事迹都告诉我们，只有大胆思考，往往能够创造奇迹，比如说像爱迪生等，他们都是不走寻常路的先例。在高中数学学习中，大胆想象能够开拓学习的思维，往往也会有新的突破和灵感。教师也可以适当引导学生进行大胆思维，不要受到任何传统思维的束缚。

（3）重视学生发散思维的能力

许多学生都具有潜在的还没有被激发出来的能力，也是需要一定引导和激发才能够最终体现出来。其中，创新能力是一个代表，要去激发创新的能力，首先就要能够大胆思考，如果学生能够针对一个问题，从不同的角度全方位思考，那么他解决问题的角度，就有不同于普通学生的更多的角度，这就是培养创新能力的突破口所在。为了能够引导学生发散自己的思维角度，起初在数学教学的课堂中，我们可以下意识抛出一个问题，再试着提出两种思考方式，思维打开之后，再让学生沿着其他角度去思考。长此以往，学生便能够逐步养成多角度思考的习惯。同时，俗话说得好，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。教师也应当在教学环节当中多增设一些合作学习，共同思考的板块，鼓励学生在小组的团队中合作学习，共同寻找多种解决方案。齐心协力去探讨问题。这种能力，也是当代社会十分提倡的新能力。

2.利用数学中的解题教学，拓展学生的创新思维

学习目的是为了能够解决问题，但是世界上存在的各种问题当中，都有一定的内部联系。只有培养创新思维之后，学生才能够将这些知识自主联系起来，找到内部的规律，进行知识的归纳和整理，这样既具有一定的条理性，又能够方便记忆。数学的逻辑性和调理性，在这种能力中有很大体现。因此，我们需要更好地利用数学课堂，去创新发展思维理念，课堂成為学生的展示平台，学习平台，思维平台，同时题目成为学生证明自己，解决问题的载体，教师是学生成长和思维过程中的引路人和指导者，学生自我学习，自我检讨，自我解决问题，同时在遇到困难的时候，学会小组探讨，共同解决问题的思维习惯，问题解决之后，学会回过头来进行方法总结，自我反思，能够认识到自身存在的问题和不足。这样在下一次解决问题的时候，就能够下意识改变方法，由此便能够提升自我，完善自我。

教师是整个培养计划中最关键的一个角色，既不能够喧宾夺主，同样也不能毫无用处，因此这个度要能够准确地把握好，教师在全程中只起到协调引导的作用，在学生遇到困难的时候，能够提供恰当的帮助，在学生懈怠的时候，适当进行鼓励和激励，在学生偏离思考角度时，及时纠正他们的思考角度等。这也是整个教学过程当中十分重要，不容忽视的环节。

在这篇文章当中，主要是对当下存在的高中数学教学现状的简单分析和目标定位，同时针对这些问题的存在，结合一些教育背景和经验，提出了一系列针对问题的解决办法，旨在全面提升当今高中学生独立自主的创新型思维能力。这种能力的提升，从教育教学的长远角度来看，有利于学生长期的发展，也是高中数学教学课堂中必须重视的大问题。

参考文献：

[1]刘会南.谈高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].学周刊，2015（1）：65.

[2]陈堆章.论高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J].亚太教育，2010.