新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建

何起峰

摘 要：在新课程改革背景下，如何打造优质高效的高中政治课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中政治课堂教学现状，主要分析了构建高效课堂的几点策略。

关键词：新课程改革；优质高效课堂；高中政治；教学现状；策略

在新课程改革的背景下，传统教学模式的弊端日益凸显出来。当前，构建优质高效的课堂成为老师们的研究方向。由于高中政治这门学科较为枯燥无味，无法将学生的学习兴趣激发出来，因此，课堂效率较为低下。针对这种情况，高中政治教师要寻找有效的措施来构建优质高效的高中政治课堂。

一、完善教学模式，激发学生的学习热情

与小学生、初中生相比较，高中生的好奇心并不重。现阶段，在应试教育的影响下，教学模式是将考试作为出发点，从而导致学生长期处于学习压力中，从某种程度上来讲，这一教学模式限制了高中生的思维，久而久之，让学生对政治学习失去了热情。为此，教师要完善教学模式，根据每节课的教学内容来选择合适的教学模式，确保每位学生都能投入到高中政治教学活动中，提高高中政治课堂的教学质量。

二、巧用多媒体课件，调动学生的积极性

在信息技术快速发展的背景下，多媒体课件被广泛应用到教育领域中。多媒体课件在高中政治中的运用，既活跃了政治课堂气氛，又大大吸引了学生的注意力。政治这门学科中有很多理论知识较为抽象，学生在理解这些知识的时候还会遇到问题，然而多媒体课件的运用可以将抽象的知识形象化，并且赋予知识趣味性，让学生在最短的时间内轻松地理解相关的理论知识。

我们以“用联系的观点看问题”这一教学内容的讲解为例，在引入新课时，教师可以利用多媒体来给学生播放：黄荃模仿钟馗图。当学生观看完之后，教师问：黄荃为何无法改动钟馗图呢？接着教师要将生活中常见的整体与部分的事例呈现在学生的面前，教师分析：整体是事物的全局，这是站在静态的立场上来讲，换句话来说是站在空间的立场上来讲。站在动态的立场上来讲，换句话来说站在时间的立场上来讲，整体是指事物发展的全过程。当老师阐述完相关的理论知识后，再展示《井底之蛙》，通过运用多媒体便于学生更为准确地理解抽象的理论知识。从某种程度上来讲，多媒体课件的运用让抽象的理论知识变得形象化，还丰富了政治课堂的容量，将学生学习政治的积极性和主动性都调动起来。

三、创设教学情境，增强学生的学习兴趣

在高考的压力下，教师过于重视理论知识的讲解，并不重视课堂的参与，从而导致政治课堂较为枯燥无味。鉴于此，教师要将教学内容作为出发点，创设有趣的教学情境，让每位学生都能参与进来，慢慢增强学生对政治这门学科的兴趣。

我们以“影响价格的因素”这一教学内容的讲解为例，教师要创设生活化的教学情境：即在我们的实际生活中，我们经常会看到商家的巨幅广告，如，夏装全场打折、凉鞋季末狂甩、大特卖会等内容，通过这一生活实例来激发学生的兴趣，引发学生思考，让学生能将理论知识与实际生活相结合起来，提高学生实践操作能力。在巨幅广告的影响下，教师要让学生思考：为什么商家会做出这样的举动呢？商家这样做是否会赔钱呢？在问题的带动下，教师将学生分成几个小组，让小组内的成员相互协作来共同探讨这些问题，从而得出影响价格的因素。为此，在高中政治教学中，教师要创设合适的教学情境，使学生在情境中主动探索知识，提高学习能力。

四、实施合理的激励措施，推动学生的个性发展

在高中政治教学中，教师要客观地评价学生，运用合理的激励措施来鼓励学生，增强他们学习的信心。要想构建优质高效的政治课堂，教师必须全面分析每位学生的优点与不足，针对学生的优点，教师要给予其表扬。同时，教师要从每位學生的实际情况出发，制订合理的教学方案，保证每位学生的个性化发展。作为一名高中政治教师，其不能将成绩作为衡量学生好与坏的标志，而是要发现每位学生身上的闪光点，表扬与认可他们，让学生愿意参与到政治教学活动中。

我们以“认识运动把握规律”这一教学内容的讲解为例，本节课的内容被分为以下两个部分：第一部分，运动是物质的根本属性；第二部分，运动是有规律的。细化来说，这部分的内容有物质与运动的关系、运动与静止的关系、事物的运动是有规律的、规律具有客观性和普遍性。在理解这些抽象的哲学知识时，教师不要以统一的标准评价学生，而是要用口头语言激励学生，让学生慢慢缓解自己害怕学习这部分知识的恐惧心理，提高本节课的教学效率。

随着素质教育的全面推行，高中政治教学目标不再是让学生掌握相关的理论知识，而提高课堂的效率和推动学生的全面发展。构建高效的政治课堂离不开先进的教学方法以及教学观念，只有这样才能使学生快速融入教学活动中，大大提高高中政治课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨亚茹.新视野下的高中政治教学的若干思考[J].中华少年，2016（8）.

[2]吴荣芳.高中政治教学改革存在的问题与解决策略[J]. 考试周刊，2016（12）.

[3]刘锁银.高中政治教学中多媒体手段的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2016（2）.