信息化背景下的高中数学教学

陈军

摘 要：高中数学教育工作者应当积极树立起运用现代教育技术的科学意识与先进教育观念，并结合实际情况将现代教育技术进行灵活实践与运用。结合实际教学情况，对于信息化背景下的高中数学教学展开了具体分析与探讨。

关键词：高中数学；教育技术；课堂容量；知识难点；复习方式

《普通高中数学课程标准》明确指出“在信息化的大背景下，高中数学教师应当积极顺应历史发展的趋势，灵活而能动地将现代教育技术运用到自身的教学实践活动之中。”笔者认为，新课标上述关于运用现代教育技术的教学指导意见确实存在着显而易见的突出教学优势，其主要体现在以下三个方面：

一、现代教育技术的合理运用能有效扩充高中数学课堂的知识容量

新课改要求教师在有限的课堂时间内尽量多给学生普及高中数学的丰富知识，并达到开阔学生数学视野的良好目的。而借助现代教育技术，教师却可以在网络上搜集到特定内容下的无数资源，只要将其进行充分归纳与整理，并以多媒体幻灯片、视频或者微课等形式充分呈现给学生，便可以非常轻松自如地实现扩充高中数学课堂知识容量的良好目的。

对此，笔者感受颇深。如，现在数学史同样是高中数学内容的重要组成部分，需要教师在较短时间内帮助学生快速理清具体数学概念形成的主要脉络。对此，笔者就会充分借助现代教育技术。在教学“函数”这一知识点时，笔者就提前借助现代教育技术在浩瀚的网络信息中搜集、整理出有用的相关信息，并在课堂上以多媒体幻灯片的形式一一点击、播放给学生：

17世纪德国数学家莱布尼茨率先提出了“函数”的概念；

1718年，瑞士数学家贝努利则认为“凡是变量x和常量构成的式子都可以称作是变量x的函数”；

1821年，法国数学家柯西率先提出了“自变量”一词，并将对函数进行了重新定义；

……

这样一来，借助现代教育技术，学生就亲身经历了“函数”由发现、进步、发展到最终确立的整个数学研究过程。如此，就在极短的课堂时间内充分实现了开阔学生数学视野、丰富课堂容量、调动学生浓厚数学学习兴趣等多重的良好目的，真正将现代教育技术的作用进行了充分运用。

二、现代教育技术的合理运用能轻松突破高中数学的较难知识点

高中数学知识点繁琐而复杂，具有显著的抽象性与立体性特征，这无疑加大了学生实现对所学具体数学知识点深刻认知的学习难度，也成为制约高中数学教学效率、教学质量难以得到切实优化与提升的一个重要原因。

而现代教育技术本身除了具备信息量大这一突出特点之外，还同时兼具直观化、形象化等特点，教师若能对其进行科学运用，对于降低高中数学的学习难度而言有积极作用。笔者自身的教学实践就可以很好地证明这一点。如，在学习“集合之间的关系”这一知识点时，很多学生对描绘各集合之间相互关系的理论、抽象化语言不太了解，自然也不能真正理解集合之间的真实关系。对此，笔者就利用现代教育技术将集合之间所具备的不同关系制作成一张幻灯片，并在讲课时充分展示给学生。幻灯片如图所示：

如此这般，集合之间的五种相互关系就以最直观、最生动形象的方式充分展示在学生眼前，在带给学生强烈视觉感官冲击的同时，大大加深了他们对于集合之间不同关系的深刻认知与理解，从而大大优化了该节内容的实际学习效果。

三、现代教育技术的合理运用能很好地创新高中数学的课下复习方式

传统背景下，高中学生对于数学知识点的复习通常局限为翻看教材或者进行课后练习这两种死板的形式，即使对课堂学习过程中教师讲到的知识点仍存在有一定程度的疑惑或者不解，也只能等到第二天再当面询问老师。很多学生嫌麻烦通常都不会再主动向教师请教。长此以往，一点一滴的小疑惑、小不解慢慢就累积成了大疑惑、大不解，从而严重影响了他们的高中数学实际学习效果。

而现代教育技术的合理运用却可以在一定程度上显著改善这一尴尬教学处境。如，笔者注意到伴随着智能手机、信息技术等的快速发展，越来越多高中学生倾向于运用智能手机。对此，笔者就会有意识地将课堂上所讲知识点的多媒体幻灯片、微课等相关资源都进行整理打包，并分发到班级学生的公共QQ群里，鼓励学生对其进行下载。如此一来，就很好地创新了高中学生的课下复习方式，对于帮助学生及时通过幻灯片、微课等资源实现数学知识的查漏补缺、切实取得良好的课下复习效果打下了坚实基础。

现代教育技术的科学、恰当运用对于优化高中数学课堂教学效果切实存在着非常显著的积极意义与重要作用。对此，我们高中数学教育工作者应当积极树立起运用现代教育技术的科学意识与先进教育观念，并结合实际情况将现代教育技术进行灵活实践与运用。须知，这既是落实新课标理念的必然趋势，更是切实提升高中数学实际教学质量的重要措施。

参考文獻：

王斌文.多媒体技术在数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（22）.