捕捉生活科学知识点 激活小学科学课堂活力

陆姣姣

摘 要：如何让学生在生活中捕捉到科学知识点，并将其引入课堂学习，是每一位科学教师应当思考的问题。文章立足小学科学课堂教学现状，主要分析捕捉生活科学知识点及小学科学课堂活力这一问题。

关键词：生活科学；知识点，小学科学；课堂活力；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0068-01

在小学教学过程中，小学科学教学对于学生综合素质的提高和科学素养的形成，具有十分重要的作用。在课堂教学当中，如何激发学生的学习兴趣，一直是教师教学的重难点。科学来源于生活，将生活中的科学带入课堂，不失为一种有效的教学手段。

一、捕捉生活科学知识点的意义

（一）提升学生学习兴趣

在小学教学中，激发学生的学习兴趣，对于提高课堂教学效率有很大帮助。但是在小学科学教学当中，很多教师的教学内容完全来源于书本，精炼考究的文字，对学生来说晦涩难懂，教材中实用性的问题，也仅凭学生想象，难以理解其科学本质，这种脱离实践的教学，很难激起学生的学习兴趣，将原本能借用生活现象进行解释的知识复杂化，降低了课堂教学效率。在课改下小学科学教学当中，引入生活中的科学知识点，有助于激发学生的学习兴趣。小学生对于生活中的一切充满好奇，教师要把握好学生的心理特点，善于将他们感兴趣的生活现象与科学知识联系起来，引发他们积极的思考。

例如，在学习静电的时候，可以给学生讲几个生活中静电的例子，在冬天的时候大家是不是都穿着毛衣啊，在晚上睡觉之前脱毛衣的时候，有没有听到耳边劈里啪啦的声音呢？学生们会产生疑惑或者恍然大悟，原来那个是静电啊。在看电视的时候，小朋友们有没有试过用手靠近电视屏幕，有时会感觉到电视屏幕有一种力量在吸引我们的手，那个也是静电现象。这样的科学解释，比书本上的解释要容易记忆和理解，也可以让学生产生学习科学的兴趣和信心。

（二）培养发现科学的能力

小学生正处于智力思维多方面發展的阶段，在这个阶段，教师的教学应关注学生举一反三的能力和在生活中发现问题并解决问题的意识。教师要善于在课堂当中，引入生活中的科学知识点，尤其是不容易注意到的知识点，令学生在学习知识的同时养成观察生活的习惯。比如，在学习参照物的时候，教师可以以马路上的汽车和人行道的树作对照，对于飞驰的汽车，它是静止的，而飞驰的是树木，在学习这节课后，让学生在回家的路上感受参照物，当我们坐在车上回家时，确实是当自己不动时，能感到身边的事物在倒退，由此联想到生活中的方方面面，深入了解参照物的内涵。在这种教学方式下，学生会逐步养成寻找科学现象的习惯，并用所学知识加以解释。

二、如何捕捉生活科学知识点

（一）建立生活情境

在教学当中，如何巧妙地引入生活现象，如何将课堂场景尽量贴近生活，都需要借助生活情境的建立。在生活场景中有助于学生接受知识，也有助于活跃课堂气氛。例如，在学习表面张力现象时，可以用一杯水和一个硬币让学生进行实验，设想硬币可以浮在水面上，学生们会觉得怎么可能呢？硬币那么重，只有很轻的物体才能浮在水面上。教师将硬币放在水面上，水面看似一层薄薄的水膜支撑着硬币，好像时刻都会破掉，这就是水的表面张力现象，每一个小小的水分子团结起来，一起支撑着硬币让它浮在水面。或者在学习溶解现象的时候，想象在家中，爸爸妈妈冲泡咖啡的时候，咖啡粉是怎么消失在水里，与水融为一体的呢，怎样可以让粉末溶解更快呢？是不是通过搅拌加快了溶解的速度，还有用热水是不是比用凉水更快呢？这些可以通过课堂上小小的实验给学生进行说明，引导他们亲眼看到科学在生活中的应用。

（二）巧妙运用多媒体

教师除了直接引入生活科学知识点，还可以利用多媒体资源进行演示。多媒体演示可以直观、全面地向学生展示科学现象，对于一些细小的现象，难以观察，就可以通过多媒体将这些现象放大演示，帮助学生观察思考，例如，在学习毛细现象时，生活中的毛细现象很多，比如纸巾吸水、墙壁中的毛细现象等等，但是这些变化过于细小，学生中不能看到毛细现象是如何发生的，这时就可以利用多媒体设备，播放毛细现象的原理示意图、动态图等，帮助学生学习无法通过实验进行讲解的科学原理。

捕捉生活科学知识点，对小学科学课堂教学具有十分重要的作用，有助于激发学生学习科学的兴趣，将生活与科学联系起来，帮助学习与理解，还能帮助学生培养在生活中发现科学的能力，将生活中的问题带到课堂中，让课堂变成学生放飞思维的舞台，也让课堂教学更加高效、更加精彩，让学生的学习更有趣。

参考文献：

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