有效言语互动为小学英语课堂注入活力

钱彦宇

摘 要：在小学英语课堂中融入言语互动，能激发学生的英语学习兴趣，优化言语训练活动，这样才能凸显学生的主体地位，促进教学效果的提升。文本立足小学英语课堂教学，主要分析了有效言语互动为小学英语课堂注入活力这一问题。

关键词：言语互动；小学英语；课堂教学；活力；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0067-01

随着我国教育事业的发展，小学英语课堂教学的活力逐渐显现。小学英语课堂中有效的言语互动，能够推动教学方式的改变，更能提高课堂教学效率。

一、导入环节开展言语互动，为小学英语课堂注入活力

课堂导入环节，对于整节课的教学成效来讲十分重要。作为教学活动的重要环节，有效的课堂导入能够吸引学生的注意力，更能促进学生学习兴奋度的提高，促进学生互动交流。在教学改革过程中，课堂导入环节得到了教育工作者的重视，优化课堂导入，对于课堂活动的顺利实施有积极意义。课堂导入的形式多种多样，教师要考虑小学生的学习兴趣，合理地设计导入活动。用言语互动类的活动导入教学，能让学生轻松学习英语，学生对接下来的学习活动有所期待。

比如，在讲解《Happy New Year！》这篇课文时，教师可以利用学生喜爱的节日气氛，引导学生在课堂导入环节用不一样的方式进行互动。小学生喜爱春节，也喜欢春节的气氛，在节日气氛中组织小学生分享自己了解的英文歌曲，让小学生为英语课堂学习氛围的构建贡献力量，能够提高学生的学习积极性。教师可以组织一次拉歌活动，用英文歌曲演唱，让小学生在课堂导入环节积极、自主。

二、创设情境开展言语互动，为小学英语课堂注入活力

情境教学法，是新课程改革以来被许多教育工作者肯定的教学方法。利用情境教学法实施教学，能够给小学生营造真实的学习氛围，也有利于小学生开口交流，促进学生探究英语语言知识。在情境中，小学生可以高效地理解英语，实现英语学习目标。小学生的思维正处于启蒙发展阶段，利用英語语言情境去激发学生的学习兴趣，有利于小学生英语学习观念的变革。

比如，在讲解《In the library》时，教师可以让小学生每人带一本自己喜欢的英语读物到课堂中来。将所有学生带来的书收集起来，放在教室的各个角落，让小学生去寻找，找到一本自己喜欢的书，与他人交流自己喜欢这本书的原因。在真实的物质环境下，小学生能够与课堂教学主题更好地互动，也能借助情境发挥自己的英语表达能力。

三、促进合作开展言语互动，为小学英语课堂注入活力

学习需要自主思考，更需要合作。英语学习，不仅需要小学生努力，更需要团队之间帮助与合作。一个人的学习力量是十分有限的，在团队合作中扬长避短，优势互补，才能让课堂学习竞争更加科学，促进师生在英语课堂中实现双赢。教师可以利用小学生喜欢的方法组织他们合作学习，让小学生在课堂中展示个性，找到学习成就感。

比如，在讲解《On the farm》时，教师可以让小学生合作画一幅农场的图片，小组成员要独立思考，并将自己想到的东西用英语说出来。负责绘画的人要听清其他每一位成员的描述，并准确地画出对应的事物。在这样的活动中，小学生合作创作美术作品，在交流过程中训练了英语听、说能力，也将本节课所要学习的词汇知识涵盖在美术作品中。鼓励小学生在合作过程中体现自己的价值，体会合作学习的美好，能够帮助小学生建立正确的学习观念，融入英语课堂。

四、利用启发开展言语互动，为小学英语课堂注入活力

互动与思考是不能分离的，在鼓励学生自主学习的今天，教师可以利用言语互动引导小学生探究，启发学生的思维，用启发式的教学给小学生提供成长的平台，这才是一位优秀教育工作者正确的教学选择。在小学英语教学中，教师要肯定小学生的英语学习能力，要积极地启发学生，引导学生，而不是忽视小学生的主体性，将课本中的英语知识传递给小学生。大量的教学实践证明，小学生具有言语互动的积极性，也有言语互动的能力。

在英语词汇教学中，很多英语教师钟情于机械记忆的方法，殊不知，有效的启发与科学的言语互动会让词汇教学更加简单。比如在讲解天气词汇时，教师可以通过询问今日的天气，启发小学生的思维，让他们讨论一周的天气，甚至一个月中不同的天气，引出天气相关的英文单词，促进小学生课堂互动。

综上所述，小学英语课堂的活力是否充足，对于小学英语课堂教学质量有至关重要的影响。在教学改革的今天，提倡言语互动，给学生更多的英语语言训练机会，让学生主动参与到教学活动中，有利于小学生成为课堂主人。

参考文献：

[1]杨伏兰.如何让小学英语课堂中的小组活动更高效[J]. 英语画刊，2016，（1）.

[2]朱海燕.在小学英语课堂中，如何优化课堂提问[J]. 初中生优秀作文，2015，（20）.

[3]黄碧华.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J]. 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育， 2011，（2）.