刍议如何提高初中语文阅读教学的有效性

王玉军

摘 要：随着教学改革的深化，初中语文教学进行了一系列改革，初中语文阅读教学为改革重点，它要求学生提升阅读能力，培养学生独立思考的习惯。本文针对现阶段初中语文阅读教学进行分析，提出提高初中语文阅读教学有效性的建议。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性；分析

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0066-01

美国教育家提出有效性教学理念，主要是指教师在进行了一段时间的课堂教学后，学生可以从中获取知识，取得进步。因此，初中语文教师应明确阅读教学有效性的意义，有针对性地制定教学目标，以确保初中语文阅读教学有效性。

一、现阶段，我国初中语文阅读教学状况

（一）教学方式较为老旧

现阶段，很多初中语文教师受传统灌输式教学方式影响，在教学中处于主导地位，仍遵循“老师讲、学生听”的传统模式，教师注重对阅读知识的讲解，忽略了对学生学习能力的培养，学生的学习质量和效率难以得到提升，例如，有些初中语文教师在阅读课堂教学过程中，不断对学生提出问题，致使学生没有自由想象的空间，久而久之，学生丧失了主观能动性，只是一味被动接受教师传授的知识。

（二）教学方案不够优化

初中语文教师的教学方案对教学效果有着重要影响，但是，很多初中语文教师往往忽视了教学方案的重要性，几乎不设计教学方案；有些教师即使设计了教学方案，也没有根据学生的实际情况，只是按照多年的教案模式习惯性编写；更有部分初中教师会简化教学方案，教案内容不明确，无法突出教学重点和难点。这些问题，导致初中学生在语文阅读教学中，跟不上教师的思路，严重的甚至出现抵触心理。因此，初中语文教师在阅读教学前，一定要结合班级学生学习状况，有针对性设计教学方案，以达到调动学生阅读学习积极性的目的，提升教师教学和学生学习的质量。例如，初中教师在《故乡》一文教学中，可以留给学生一定的提问时间，教师在学生提问时，引导学生进行讨论，这样调动了学生的积极性，激发了学生的阅读热情，同時，为学生的想象能力提供了发挥空间，有效提升了学生的阅读能力。

（三）教学观念不够先进

现阶段，部分初中语文教师仍深受应试教育观念影响，在语文教学中往往做不到以学生为本。新课程改革的不断深化，要求初中语文教师应适应时代的发展，及时更新教学观念，做到与时俱进，提升学生的阅读能力。因此，现阶段初中语文教师应彻底摒弃传统教学观念，积极主动更新教学观念，提升初中语文阅读教学的有效性，这需要师生之间相互沟通、相互理解，主动积极探索。

二、提高初中语文阅读教学有效性的建议

（一）改革教学方式

单一的语文教学方式难以引起学生的共鸣，得不到学生的回应，就无法产生教学效果。初中语文教师在阅读教学时，可以组织学生开展互动，使学生融入课堂教学，主动吸收知识，改变学生被动接受知识的局面。同时，初中语文教师在阅读教学中，可以利用现代化的教学设备，比如多媒体教学，丰富教学内容，引发学生阅读学习兴趣，积极主动进行学习。其实在初中语文阅读教学中，最主要的还是教师应根据学生差异，总结教学经验，归纳总结出一套具有特色的教学方式，这样不仅提升了学生阅读质量，也促进了教师教学水平的提升，这样才能帮助学生提高综合能力。

（二）优化教学方案

优秀的教学方案不仅能展示教师过人的教学能力，还能促进学生课堂学习。随着时代的进步，科学技术逐步被广泛地应用到初中语文阅读教学中，促进了教师教学方案的优化。例如，初中语文教师在讲解《苏州园林》一课时，可以利用多媒体教学课件，根据教学进度，在适当的时候播放相关景点的图片或视频，并配以优美的音乐，充分地调动了学生的积极性，给阅读课堂注入生机和活力。同时，教师的教学方案中，也可以根据阅读教学内容提出问题，启发学生的思想，促使学生发现问题，解决问题，进而加深对课文的理解。

（三）更新教学观念

初中语文教师先进的教学观念，促进了语文阅读教学有效性的提升，因此，初中语文教师应彻底摒弃老旧观念，做到与时俱进，同时，在阅读教学中，根据学生的学习状况以及自身特点，有针对性地制定合理科学的教学目标。比如，讲《祝福》一文时，教师应明确教学目标，这样学生才能充分理解祥林嫂的悲惨境况。同时，初中语文教师应响应新课程改革和素质教育的号召，鼓励学生走出课本，走进生活，拓展知识面，积累生活经验，使学生养成爱读书的好习惯，努力引导学生树立正确的人生观。

三、结束语

综上所述，初中语文阅读教学有效性的提高任重而道远，需要教师和学生共同努力，教师在改变教学方式、教学观念的基础上，优化教学方案，充分调动学生的阅读积极性，激发学生的热情，提升学生的学习效率和质量，进而提高语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]樊丽敏.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写，2015，（18）.

[2]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写：教育教学刊，2013，（8）.