高一年级物理教学中自主学习能力的培养策略

和敢明

摘 要：新课改要求高一年级物理教学培养学生的各方面能力，传统的教学方式难以实现教学目标，实践证明，采用自主学习的方式有利于教学目标的实现。但是从当前的情况来看，大多数学生的自主学习水平较差，这就需要物理教师在教学中注重培养学生的自主学习能力，本文主要是对如何在高一年级物理教学中提高学生的自主学习水平进行分析。

关键词：高一年级；物理；自主学习能力；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0044-01

一、前言

课程改革对高一年级物理教学目标提出了更高的要求，不仅要求学生掌握基础知识，学会运用当前的知识解答题目，还要求培养学生的自主学习能力。自主学习对于学生的未来具有非常重要的意义，能够使学生在社会中保持良好的学习能力，同时这也是衡量学生学习能力的主要依据。因此，在高一年级的教学中，物理教师需要思考如何才能增强学生的自主学习能力，这是当前迫切需要解决的问题。

二、引导学生进行自主学习

物理教师在对高一学生进行教学的时候，需要学会通过各种方法激发学生的学习兴趣，兴趣是促使学生自主学习的重要动力。因此，物理教师应当根据学生的学习情况采取有效的教学手段，使学生在学习中发现物理的魅力。在此基础上，物理教师还要帮助学生以物理的眼光观察周边的事物，这样不仅可以提升学生的观察能力，还能激发学生对物理知识进行深入探究。一般来说，高一学生的学习任务比初中要繁重，知识内容更加深入，相比其他学科，物理知识更加令人难以理解，学生在学习过程中难免会产生畏难心理。所以，物理教师一定要想办法帮助学生克服畏难的情绪，激发学生对物理知识的学习兴趣，在引起学生的兴趣后，才能继续开展教学。例如，在学到《曲线运动》的时候，高一物理教师在课堂教学中可充分利用多媒体课件，向学生演示圆周运动的过程，要求学生注意观察视频，通过这样的方式吸引学生的注意力，从而引导学生对相关的知识进行探究。

三、教学联系实际，培养学生的自主探究能力

物理教师应当根据高一学生的学习水平，围绕教学目标以及教材内容捕捉与生活相关的课程知识，将抽象的物理知识与学生实际联系起来，使教学更为具体，从而使学生通过生活中的事物联想到物理知识，从而对物理原理进行探究。

以往物理教师在对高一学生进行课堂教学的时候，主要采取讲授的方式，教学较为乏味，很难激发起学生对物理知识的学习兴趣，在这样的情况下，学生难以开展自主学习活动。新课程改革后对物理教学提出了新的要求，教师需要在教学中着重培养学生的自主学习能力，这就需要物理教师适当改变落后的教學方式，在教学过程中注意将抽象的物理知识与学生熟悉的事物结合起来，使学生能够学会运用当前所掌握的物理知识解释生活中的物理现象，让学生感受到物理学科的实用性，这样才能推动学生进行主动学习。

例如，在学习《平抛运动》时，物理教师可以向高一学生提出问题“飞机投放物资的过程中，在什么时机进行投放才能投放到指定的位置？”，学生回答提前投放后，教师可向学生发问“为什么要提前投放，距离是怎样计算出来的？”。将平抛运动与飞机投放物资联系在一起，就是将物理知识联系实际的一个表现，通过引用这样的实例对学生进行教学，可以使学生对问题产生探究的动力，长此以往，就可以有效增强学生的自主学习能力。

四、加强研究性学习，增强学生的自主学习能力

研究性学习主要是指，教师引导学生在学习过程中发现问题，进而运用当前掌握的物理知识对问题进行科学性的研究，在解决问题的过程中获取新的知识。研究性学习是一种有效的学习方式，也是学生自主学习水平的重要表现。这就需要物理教师探讨研究性学习的实施方法，研究如何才能在教学中发展学生的自主学习能力。经过不断的实践发现，应通过鼓励学生进行合作探究，也就是说在课堂教学中以问题为研究中心，引导学生在实验中进行学习，注意观察实验过程，并进行推理，从而运用所学知识独立解决问题。例如，在学习《关于摩擦力》时，物理教师在向学生讲授知识后，可以根据学生的学习情况设计摩擦力探究的问题，使学生对摩擦力的优势与劣势进行深入的分析，并要求学生思考如何才能实现二者之间的转换，鼓励学生通过自主观察寻求问题的答案。然后，教师组织全班同学进行摩擦力利与弊的辩论。通过辩论，学生会对摩擦力有更深的认识，这样也可以在很大程度上增强学生的自主学习能力。

五、结束语

高一年级的物理知识深奥，教师只有通过各种方法提高学生的自主学习能力，才能实现教学目标。这就需要物理教师运用有效的教学手段培养学生的学习兴趣，将抽象的物理知识与学生熟悉的生活现象联系起来，并通过研究性学习等方式，使学生在探究学习的过程中提高自主学习能力。

参考文献：

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