小学品德“生活化”教学策略初探

江艳

摘 要：教育是二十一世纪最重要的事业，德育在学生的成长发展中起着统率作用，是素质教育的灵魂。因此，培养小学生的思想品德是必不可少的环节。适应新时代发展的要求，响应新课改的要求，小学教育改革的过程中，要实现生活化，这样才有助于小学生在生活中学习到更多的思想品德知识，让自己的思想品德素养不断提高。

关键词：品德；生活化；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0015-01

教育是在社会实践中的产物，广义上的德育当然离不开社会实践。为了让小学生更好地学习思想品德课程，就必须使思想品德课程生活化，让小学生在枯燥乏味的学习当中，联系实际生活。因为，教育源于生活，却高于生活，学生单调地学习课本中的知识是难以记忆的，必须在生活中才能把课本中的知识运用起来，通过生活学到更多的知识，这样一来在理解知识的时候才能透彻。学生学会用比较正确的方法学习，能够体现学生的人生观、世界观、价值观。通过生活的大课堂，实现生活化的教学策略，可让学生更加积极主动地参与到教学过程当中来。

一、教学形式生活化

思想品德课程的目的在于提高学生的思想品德修养，实现思想品德课程的生活化，将教学形式生活化，将教学还原生活。为了适应新课程改革的要求，教师就要在备课的时候，主动将思想品德素养和生活实际结合起来，使学生从实际生活中学习思想品德课程，引导学生在日常生活中，将课堂中学到的知识融入其中，教学相长。例如，在教给小学生见到长辈要有礼貌的时候，教师要引入生活中的例子，见到爸爸的哥哥叫什么。然后，让小学生回到家以后进行练习，帮助学生把课堂上学到的知识迅速运用到生活当中，助力学生成长，帮助学生把课堂中的知识运用到生活当中去。

同时，思想品德课程也是一门比较抽象的课程，在以往的课堂中，都是学生被动接受知识，不仅不利于学生的学习，也使课堂变得枯燥无味。在课程改革之后，教师要把生活中的例子引入课堂，让学生容易理解，培养学生的学习兴趣。通过游戏，让学生了解生活，了解课程。保持生活化教学的连续性，使学生通过探索，理解知识，从而进步。

二、教学活动生活化

思想品德课程让学生通过学习，培养良好的道德修养。因此，教师应该积极领会“课标”的基本理念，转变教学观念，彻底抛弃那种“就书讲书”的习惯，让课堂教学活动从课内走向课外，从校内拓展到校外，密切联系小学生的生活，让小学生主动探索、自主体验、自主感悟。教师要在思想品德课中，善于创设富有生活味的情境，引导学生积极参与其中，让学生成为学习的主体，让学生参与到教学生活当中来，鼓励学生多多观察，多多参与适合自己的社会活动，在自己亲身体验的过程中达到学习思想品德课程的效果。例如，教师在教学《礼仪学习》这一课时，可以给学生播放一段关于礼仪的小视频，鼓励学生通过观看视频，对比自己的礼仪规范，指出动作比较规范的礼仪动作，让学生示范，在满足学生表现欲望的同时，让学生懂得文明的待人接物，提高学生的思想品德素养，让学生在实际的生活中学习，让学生的思想品德素养不断提高。再如，在进行“关爱残疾人”系列教育活动中，教师可以在上课前要求学生到社区、到敬老院、到大街上观察并了解残疾人的生活，把收集的资料进行汇编，在课堂上让学生以小组为单位，进行交流讨论。在此过程中，教师适时抛出 “我们可以为残疾人做些什么？”进行话题讨论，引导学生对所见所闻进行自我反思，指导学生关爱残疾人。在真实的生活体验的基础上，交流如何关爱残疾人的话题，更能对学生进行深刻的思想教育。

三、教学情境设置生活化

轻松愉快的学习氛围，能够让学生愉快地学习，对于不同情景的学习，则是为了激发学生学习兴趣。思想品德课程，是相对于其他课程而言的比较抽象的课程，只能是学生在教师讲课的基础上在生活实际中感悟、体会。教师可通过生活化的情墙教学方法，让学生感悟体会，身临其境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师在讲课的时候可以让学生举例子，将课本中的文字通过语言直观地展现在学生面前，加深学生对于知识的了解，教师这样也能轻松授课，帮助学生成长，并将课堂中学习到的思想品德知识运用到生活中去，教师还可以带领学生到社区等方法进行社会实践活动，这样，学生在教师的引领下就会懂得什么是思想品德，教师讲课就会轻松很多。

四、作業布置生活化

教师除了在课堂上教给学生生活化的学习，教给学生生活化的知识以外，还可以通过布置课后的作业加以巩固。对小学生来说，如果布置一些过于理论化的知识，如进行背诵，则可能会加大学习的难度，但是如果布置为生活化的课堂作业，那么效果就会好一些，课堂的作业不在于量多，而在于质量高。布置生活化的作业要和生活息息相关。例如：教师可以布置帮爸爸妈妈洗洗碗，做家务，帮妈妈打扫卫生，还可以让学生进行个人理财，让学生有个好的心情做家庭作业，这样教师可以很轻松地达到教学目的。

参考文献：

[1]张建珍.小学数学生活化教学探析[J].数学学习与研究，2014，（12）.

[2]李玉娟.浅谈小学数学生活化教学课堂的构建[J].新课程， 2014，（5）.

[3]刘士平.基于小学数学生活化教学方法的探讨[J].生活教育，2014，（S1）.