小学生“趣味”数学作业的尝试

钱月丽

创设各种数学课堂教学反馈的重要形式是作业。设计趣味性的作业，能有效营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关数学信息，引导学生在教师所创设的各种各样有效的趣味活动中，积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”实践发现，一个人只要对学习数学有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以在我们的数学教学中要特别重视激发学生的学习兴趣。笔者通过“趣味”数学作业的尝试，努力激发小学生学习数学的兴趣。

一、玩中学的游戏式作业

小学生天性好动好玩、爱做游戏，每个孩子都无法抵挡游戏的诱惑，若能将数学作业渗透于游戏之中，相信学生对数学学习必定会更感兴趣。如低年级数学计算练习，我们可以采用游戏形式进行练习，让枯燥、乏味的数学计算转变为生动有趣的活动，提高孩子们对学习数学计算的兴趣。

制作一些卡片玩游戏，可以同桌玩、亲子玩，一人出卡片8+3，一人说得数11，完成后交换，看谁算得又对又快。也可以小组比赛，利用开火车的形式，老师出示卡片上的算式，学生快速口答，同时给予回答得又对又快的小组记一颗☆，看哪一组得☆最多，就获得最佳口算小组荣誉称号。还可以制作数字小卡片，出示两张数字卡片2和8，根据数字自由编加、减、乘、除法计算题，2+8、8-2、2×8、8÷2，并口算每道算式的结果。还可以制作乘法口诀卡片，根据随机出现的口诀，说出两道乘法和两道除法算式。比如出示口诀三四十二，想到算式3×4=12、4×3=12、12÷3=4、12÷4=3。在这样的游戏中，孩子们在获得成功的同时，自己学好数学的自信心越来越强，对学习数学的兴趣会越来越浓厚。

二、做中学的体验式作业

引导学生在做中学，为学生创设动手实践的机会，教师要充分信任学生，引导学生去积极实践。在做中学的过程中，孩子们更真切地感受到数学来源于生活，运用学习到的数学知识可以解决生活中的实际问题。

在认识公顷这一面积单位时，可以让学生进行一些实际测量，充分体验1公顷有多大，建立公顷这一表象。组织学生手拉手站在100米的跑道上，大约需要78名学生，那推算在边长100米的正方形的周长围一圈需要78×4=312名学生。在操场上用彩带围一个边长100米的正方形，组织学生沿着周长走一圈，感受这个正方形有多大，明确边长为100米的正方形，面积就是1公顷。测量学校篮球场的长和宽，长28米，宽15米，面积是420平方米。1公顷=10000平方米，10000÷420≈24（个），1公顷大约有24个篮球场那么大。教室的长7米，宽6米，面积是42平方米，10000÷42≈240（个），1公顷大约有240个教室那么大。这样在做中学的过程中，学生对1公顷有多大，有了丰富的感性认识，建立了公顷这一表象。

三、画中学的绘图式作业

我们在教学一些平面图形、立体图形知识时，老师经常会利用画图的策略来解决问题，但只是老师画，无法真正让学生独立思考分析，缺乏学生动手画图体会，就会导致学生不理解，想象能力不足。如果学生能通过画图理解和记忆这些图形的知识，肯定会达到较好的学习效果。

在学习了东、南、西、北、东南、西南、东北、西北方向这八个方向之后，布置学生一些画图作业。比如在作业纸上自己绘制一张方向图，正确标上这八个方向；还可以确定班级中以一位同学为中心，将这位同学八个方向的同学名字标注在作业上，并在班级里交流；还可以以学校为中心，画出学校周围这八个方向上的建筑物或者小区名称的方向图。将经过学校和家庭住址的主要公交车路线画一画，每天上学的路线画一画，并和同学一起交流分享。让学生在这样的画图作业中，将书本知识和生活实际紧密结合，更准确地掌握生活中的方位。在这样的练习中，学生会觉得十分有趣，有效激发了学习数学的兴趣。

四、写中学的日记式作业

在学生的数学日记中，能将数学课上发生的有趣的事例、想对数学老师说的话、一道题目的推导思考过程真实地反映出来，是老师和学生平等交流的一个重要途径。我们要鼓励学生用数学日记的形式，让老师看到学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力。通过实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着它独有的魅力，它让学生时刻闪耀着智慧的火花。

在学习圆周率这一概念之后，布置学生回家作业，找一些生活中的圆，测量它的周长和直径，利用公式“周长÷直径=圆周率”，检验是否符合圆周长总是它直径的3倍多一些。再测量圆周长，根据公式“周长÷圆周率=直径”，计算出圆的直径。测量圆的直径，根据公式“直径×圆周率=周长”，计算出圆的周长。将整个实践活动过程以日记的形式记录下来，并与班级同学分享实践结果。

我们对作业形式进行这样的尝试改变，收到了十分好的效果，学生们对数学的兴趣越来越浓厚了，由平时爸爸妈妈监督完成作业，到现在的放学后晚饭都顾不上吃，先要完成这些有趣的作业。课堂交流时，他们越来越自信，在玩中学数学，在做中学数学，在画中学数学，在写中学数学，使我们的数学学习充满乐趣，动手实践能力不断提高。