话以希为贵

话以希为贵

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李唯（深圳市宝安区滨海小学校长）：规则过度，则学生的自由受损；无度自由，则学生的规范欠缺。如何理解和处理学生的自由和规范？

李希贵：其实，内心存有此类问题的校长很多，尽管他们大都是年轻一些的管理者。他们其实也都知道答案，譬如，要正确处理好规则与自由之间的关系，既要规则适度，又要让自由充分。类似不痛不痒的话，肯定难以解开他们心中的困惑。

在这个看上去有点稚嫩的问题背后，我们必须弄清楚几个问题。

首先就是为什么要有规则。显然，制度规则是为了维护秩序，从理论上说，规则越多，秩序可能会更加井然。现实中的监狱里，我们也会发现二者之间确实存在正相关的效果。在一些目前所谓半军事化管理的校园里，我们同样也可以闻到如此的气味。应该说，规则确实是管理者的法宝。然而，我们仍然对过多的规则保持警惕的原因，是因为，人类追求的人生目标恰恰不是规则，甚至不是秩序，而是与之相反的自由，只是在群体社会里，我们必须以规则、以秩序为代价，去保障我们每个人渴望的自由。这样说来，规则不应朝着越来越多、越来越细的方向，当然，也不是门槛越来越高、制度越来越严，适度最好，这个适度的规则的底线就是不干扰别人。在一个群体里，每一个人的作为肯定有不同的个性，不同的方式，但你决不可以伤害到别人的利益，当然也包括群体的和社会的利益。当然，作为学校面对的是未成年人，我们当然还要有一定的规则为不成熟的孩子自身负责，为他们的未来负责。如果我们能以最少的规则，又实现了这样的目标，那正是我们追求的。

第二个方面，要处理好规则和教育的关系。学校不同于成人社会，它是允许学生犯错误的地方，一位校长，应该在自己内心腾退一块空间，用来容纳学生的错误，每一天、每一周、每一学期、每一年度必然会有多少学生犯下多少错误，正如学校每年一定要支付多少电费、水费，那样理所当然。即使一些学生触碰了学校的规则，我们也会从容不迫、镇定自若，这样，教育也就有了耐心、热心和恒心。对有些学生来说，规则犹如田径场上为他高高搭起的跳杆，要在规定的时间和规定的次数达标，并非易事，我们应该坚定而又温和地勒起教育和管理的缰绳。我们当然要守住规则的底线，但同时，又不可在校园里“杜绝”错误，一旦我们容不得触碰规则的言行，学校立马变得空气凝滞，学生很快变得战战兢兢，学校里没有了教育，只有管理，学校变成了监狱，学生成了不带镣铐的犯人。

第三，其实也是最难的，如何在校园里造就规则明确、自由充分的生态，需要全校师生员工的长期努力。由于校领导、管理干部、班主任掌握着相当的行政权力，即使一位教师，对学生来说，他在教室里的权力也是至高无上的，又由于校园里学生系未成年人，因而，这些权力如果没有适当的节制和相应的监督，随意性、随机性的规训就容易从这些权力中诞生，自由的空间经不起这种无度的挤压。因而，造就一个师生均按规则行事，在规则之内每个人都是自由的校园生活，任重道远。然而，这恰恰是我们在校园里践行社会主义核心价值观，培养未来社会合格公民的教育起点。