漫谈小学语文教学

冯远路

随着经济社会的快速发展，基础教育改革也越来越深入。在新课改背景下，小学语文的教学方式、教学理念发生了很大变化。但就目前来看，小学语文在教育教学方式上，受传统教学理念的影响还是较大的，因此，在大多数小学语文课堂上经常会出现这样的现象：教师一味追求语文考试的分数，不重视对学生语文素养的培养。这种状况在新课改背景下虽然已经有了一定的改变，但是在大多数课堂上依然存在，需要引起语文教学工作者的高度重视。

小学语文是学生学习语言的基础。小学阶段是一个人接受教育的启蒙阶段，语文学科的教学目标主要是培养学生基本的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他学科打下坚实的基础。让学生通过语文学习，了解博大精深的中国文化，增强学生的民族文化认同感，促进学生良好个性和健全人格的形成。要想达到这样的目的，就需要语文教师在开展日常教学过程中，创新教育教学方法，将语文学科的工具性与人文性有效统一起来，使之发挥更大的作用。

一、营造宽松的课堂气氛

受传统教育教学方式的影响，教师过于注重学生语文考试分数的高低，在课堂上一味采取灌输式教学方法，忽略了对学生语文素养的培养。众所周知，小学生天性活泼好动，这种枯燥乏味的教学模式无法满足学生的学习需要，很难取得较好的教学效果。课堂气氛对于激发学生的积极性以及学习热情都有着很大的影响。在新课改背景下，改变小学语文课堂教学，首先需要改变课堂的学习气氛，营造轻松、民主的交流氛围，提高学生学习的主动性与自觉性。

二、创新教学方法

一些教师上课时单纯讲授课本上的内容，没有一点课外知识的扩展。在讲授课本知识的时候，不注意讲课方式，单纯采取朗读课文、讲解课文的方式，不善于挖掘课文中的有趣知识点，导致学生对课堂学习提不起兴趣。之所以会出现这样的情况，主要原因还是教师的专业素质不高，知识面不够广阔，教学能力无法满足学生的个性化学习需要，难以深入挖掘课本知识。因此，在语文教育教学实践中，需要教师改变传统的教学方式，灵活运用各种教学方法。对于学生学习的要求不能仅仅限于熟练背诵课文、理解字词的程度上，要立足于提高学生的语文素养和综合素质。教师在讲解课文的时候，可以组织学生参与课堂的情境创设，分角色朗读课文，并对课文中的各个角色进行详细解读。通过这样的方式，对课文有一个较为深入的了解。

另外，还可以在小学语文课堂上运用问题引导式的教学方法，具体方法是让学生带着疑问进行学习，这样有助于提高学生的学习热情，从而取得更好的教学效果。同时，教师需要注意的是，在问题的设置上要考虑学生的实际知识水平和接受能力，并结合学生的学习习惯进行合理设置，做到有梯度，“跳一跳，能摘到果子”。

三、合理运用多媒体教学工具

现今社会，科学技术得到快速发展。科技的发展给社会生活的各个方面都带来了显著变化，体现在教学上，就是教学方式更加多样。许多教师在自己的课堂上开始运用多媒体教学工具，这对于促进学生更好地学习能起到积极的作用。

在小学语文课堂上运用多媒体教学工具，可以调动学生的多种感官，激发学生对语文学习的兴趣。小学生思维尚不成熟，思考问题的时候更加注重感性思维，对问题的理性认识不够。因而，在小学语文课堂教学中，语文教师要充分考虑到学生的这种思维特性，挖掘事物感性的一面展开教学。多媒体教学所提供的生动的画面以及各种声音刺激，可以大大满足学生的感性需求，从而加深学生对事物的理解。因此，教师要善于运用这一教学工具吸引学生的注意力，使学生充分参与到教学活动中来