初中生区域地理精加工策略运用现状探析

摘 要：随着教育制度的改革，人们开始认识到学习的重要性，教育部门也开始注重对学生进行学习方法的传授。在地理课堂教学中也开始将区域地理作为主要的教学内容，以此来引导学生，让学生掌握关于区域中的地理事物以及现象等方面的知识。从认知角度可以看出，运用这些方式，可以帮助学生掌握好地理知识。基于此，本文针对初中区域地理精加工策略运用现状进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：初中区域地理；精加工策略；运用分析

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-26

作者简介：孙凡勇（1979—），男，山东宁阳人，二级教师，山东省宁阳实验中学教师，研究方向：地理教学。

一、初中区域地理精加工策略中对教师的建议

在初中地理教学中，学生所掌握的区域地理精加工知识大多来源于教师的指导，所以也可以说学生的区域地理精加工水平与教师的指导有着直接关联，因此，教师自身要不断提高区域地理精加工水平，同时还要对学生做好指导工作，以此来提高初中生的区域地理精加工水平。在新课改的影响下，教师要做好引导工作。

1.自发性与个性

对于教师来说，在实际教学中要严格按照区域地理精加工策略中的自发性与个性特征来开展教学。从实际上来讲，第一，教师要做好备课工作，同时还要针对区域地理知识进行精加工，以此来做好创造与总结工作。且教师在进行备课的过程中，还要不断提高自身的区域地理精加工水平，以此来正确地指导学生，帮助学生打下坚实的基础。第二，在教学中教师要引导学生对区域地理知识进行精加工，以此来体现自己的个性特点。运用区域地理精加工策略时，只有让学生体验到怎样进行精加工，才能让学生感受到其中的乐趣。且运用这种学习方法，还可以帮助学生更好地理解知识，从而形成自我效能意识，为学生的良好学习奠定了基础[1]。

2.满足这一阶段中学生的认知特点

这一阶段的初中生已经具备了一定的知识经验以及思维能力，且在学习过程中他们的自主学习能力也逐渐凸显了，其主要体现在学生可以根据自己的学习需求来主动探究，且在这一探究过程中具有一定的目的性与精确性。所以教师在教学中就要在满足学生认知规律的基础上来进行教学，同时还要给学生预留出一定的空间，以此来让学生进行思考与想象，这样也就为区域地理的精加工策略形成提供了有利的学习条件。

3.激发出学生的学习兴趣

学生只有在学习兴趣的影响下，才能产生出继续学习的动力。通过进行调查与研究可以看出，学生对区域地理的兴趣与对区域地理精加工的水平以及地理成绩之间有着一定的联系。教师在开展教学活动的过程中要做好引导工作，激发出学生的学习兴趣，让学生对区域地理知识产生兴趣，这样才能让学生主动参与到学习中去，从而形成有效的区域地理精加工策略[2]。

二、初中区域地理精加工策略中对学生的建议

1.认识到初中区域地理知识的重要性

受目前初中地理教学中的一些不良风气影响，一些学生对地理知识存在错误的看法，加之初中地理并不参加中考，所以初中生也就没有认识到学习地理知识的重要性。针对这一现象，教师要对教学方法进行创新，让学生认识到学习地理知识的重要性，只有引起学生足够的重视，他们才能主动参与学习。

2.做好区域地理精加工的训练

在学习地理知识的过程中，能否选择出最佳的学习策略进行学习，主要是看学生自身对区域地理精加工策略的运用程度。就目前的初中生来说，所具备的区域地理精加工策略主要来自外界，这样也就加大了学生获取这一方法的难度。

因此，想要提高运用区域地理精加工策略的熟悉度，就要掌握好区域地理， 加强相关训练。此外，要养成良好的运用习惯，也就是说，要有意识地选择适合的内容来进行深加工学习，同时将有意识转化为无意识，这样学生才可以养成终身运用良好的学习方法的习惯[3]。

综上所述，精加工策略属于一种有效的学习策略，因此，就要不断加以探究与深入，同时还要将精加工从众多的学习策略中分离出来，以此来进行探究，这样才能保证教学是满足学生学习需求的。

参考文献：

[1]魏 明，骆远征，吉世印.培养中学生物理学习兴趣的策略[J].贵州教育学院学报，2006（4）.

[2]赵 欣，续佩君.新课程标准下中学生物理学习动机的调查及分析[J].首都师范大学学报（自然科学版），2006（1）.

[3]陈 洋，曹先辰，吴 伟.在中学物理教学中应用精加工策略的探究[J].物理教师，2013（3）：2-3.