创新球类项目教学 促进学生实际获得

李海燕

关键词：球类项目；悦课堂；研究；实践

中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）05-0078-01

2016年4月27日，“创新球类项目教学促进学生实际获得——构建体育‘悦课堂的研究与实践”研讨会在北京市朝阳师范学校附属小学召开，此次研讨会由北京教育学会体育研究会和朝阳区孙建国特级教师工作室共同主办。

朝师附小：以球类项目教学为突破口

朝阳师范学校附属小学以球类项目教学为突破口，整体规划和构建学校的体育教学，聚焦学生实际获得，创新课堂教学实践，在球类教学中融入“悦”文化，构建教学“悦”课堂。主要体现在以下方面：1.教学实践探索“球类教学同课异构”。在球类教学中采用同课异构的教学形式，可以鼓励教师采用多样化的教学方法开展教学。2.教研活动增加“球类教学专题研讨”。通过专题研讨，教研组不同专项的教师对球类项目的内在规律有了更为深入的认识，对于动作重难点的确定和把握更为准确。3.社团活动提供“球类教学实际获得”。学校以社团作为检验提高球类教学效果、考虑学生实际获得的重要窗口。

亮点呈現：自编体育运动技能模仿操

与会人员观摩了学校的大课问展示，体育教师和学生们共同展示了学校自编操：体育运动技能模仿操和搏击操，其中“体育运动技能模仿操”是体育组的教师们充分发挥自己的专业特长，取各体育运动项目的经典动作组合而成。学生们在动感的音乐节律中体验着体育舞蹈、篮球、排球、足球、网球等各项目的动作技能。本套操动作舒展.运动量和强度适宜，孩子们在挥臂和击打的模仿动作中享受着高手般的潇洒。

体能练习：软梯循环跳身体素质强

随后，同学们利用软梯进行了各种发展跳跃能力和灵敏性的练习。据体育组教师介绍说，练习主要完成6组规定动作和1组自由发挥动作，其实教师们通过学习和资料的搜集，已经掌握了几十种软梯的玩法.足够让孩子们每隔一段时间便换个花样获得新鲜体验。学生进行软梯练习期间，观摩的专家和教师不时上前测量学生脉搏.几乎每个学生都可以达到每分钟150次左右。特级教师姚卫东感慨的说，如果全国每个学校大课间都这样安排，孩子们的健康就有了保障，我国的学校体育也将大有希望。

同课异构：创新球类教学促学生实际获得

大课间展示后，体育组6位年轻的教师分别执教了篮球。排球、足球三大球的同课异构教学，不同的教师采用不同的手段和方式进行多样化教学。但这些课都有一个共同点，即辩证的体现了新、趣、活与严、细、实的结合，技术教学与身体素质相结合，教师统一示范与个别指导相结合。几位体育教师的语言充满感情，充分调动了学生上课的积极性和热情，营造了轻松活泼的学习氛围。他们善于运用辅助教具和图示进行教学，有的老师在足球课上还请出了“模拟脚”，极大调动了学生学习的兴趣，有效的达成了教学目标。