创意教学 陪伴成长

晏燕

当教师是我少年时代的梦想，长大后我如愿地当上了一名小学教师，开始了我的教育人生。

三十五年的从教生涯，我深深地认识到教育是一种创造性的工作，它需要你最大限度地发挥自身的潜能和创造力。它充满了各种各样的挑战，需要你付出时间和耐心，需要你承担各种各样的压力。在我眼中，这正是教师这一职业的魅力所在，它给我的人生带来了无穷的乐趣。

为了构思一个个别开生面的教学设计，为了设计一个个不同凡响的教学环节，伏案思考；为了组织一次次成功的班会活动，走进学生心灵，冥思苦想，和同事热烈讨论；为了课堂上一次次突发奇想，临场发挥，巧妙应对，而志得意满，欣喜若狂；为了“战胜”一个个顽劣学生，同他们持久较量，频出奇招……这些职业体验，美妙无比。

至今我还清楚地记得，三十年前一次上公开课的经历。当时，为了迎接县电教年会的召开，县教研室挑选我上一节公开课，课题是“富饶的西沙群岛”。20世纪80年代中期，电子计算机在中国尚属尖端技术，互联网在中国还未开通，视听教学在全国尚处于起步阶段，要在一个经济落后、教育资源匮乏的小县城尝试它，其难度可想而知。初生牛犊不怕虎，凭着年轻人的闯劲，我选择了迎难而上。我一头扎进了县电影院的影片库。经过耐心挑选，终于找到了一部西沙群岛的纪录片的电影拷贝。反复观看后，将其剪辑成了几分钟的影视资料。一个多月的煎熬，压力山大。最终通过艰苦的努力，获得了出彩的效果：我把电影放映机搬进了教室，为课堂注入了动态的电化教学，给幻灯片时代增添了新的教学手段。孩子们被生动的影像深深吸引，兴奋地投入学习之中。我感受到了与会代表的赞赏，收获了成功的喜悦。这段过程虽然艰苦，但我却乐在其中。因为我的付出带给自己和别人的都是享受都是快乐！

创新的热情，使我每天乐滋滋地沉浸在教学工作中。我总会在备课时产生一些新的创意，然后在课堂上与孩子们的思维发生碰撞。孩子们在我启发下，时而表演，时而辩论，时而泪流满面，时而又迸发一阵阵欢笑。我总是陶醉其中，孩子们也很享受这样的学习生活。教学是一门艺术，艺术魅力无穷。

教师不仅是学生知识的传授者，更应该成为学生成长的陪伴者。陪伴学生成长，在我眼中，是无比幸福的人生经历。

我班有一个学生，他聪明过人但又超级顽皮。老师们都被他搞得焦头烂额。我经过冷静分析，抓住他贪玩好耍的特点，跟他打持久战。我跟他约定：凡是发现他课堂不听讲，除上厕所外不准出教室玩耍。同时又约定，只要上课主动发言一次，就取消禁令。开始几天，涛声依旧，但我严格斗硬，同他软磨硬泡，毫不退让。在我的持久战法之下，他终于“投降”了，课堂上开始发言了。我不断地鼓励他，鞭策他，让他在同学们面前尽情发挥他的辩才，让他充分感受学习带来的成就感。渐渐地我发现，他变了，违纪的次数少了，课堂上发言积极了，在班上朋友多了。在同他打交道的过程中，我也发现了他很多可爱之处：幽默、开朗、重感情、大方、情商高。对他调皮捣蛋，多了一分宽容，多了一分欣赏。

我现在所带的班级，是我从教以来遇到的最难缠的一个班。学生大多任性，自控力弱。同学生的不良行为、不良习惯做“斗争”成了我这个语文教师最核心的工作。让我自己都感到惊讶的是，严格要求没有疏离我和学生的距离，我始终是学生心目中最可爱的老师，最想亲近的人。当我课间走进教室，学生们常常排成检阅队形，故作严肃样给我行军礼，齐声高呼：“晏大大好，晏大大辛苦了！”每当我路过操场遇到我班的学生时，学生都会一拥而上，和我拥抱，交谈。还有许多男孩会毫无拘束地和我攀着肩像朋友一般谈笑风生。

我和学生的亲密关系，常常引起其他老师的不解：“你平时对学生要求那么严格，为什么学生一点都不怕你，还和你那么亲近呢？”我的总结是：秘诀在于坚持陪伴学生成长。在课间，当其他老师去办公室喝水、休息时，我却走向教室，走进学生中间，和学生一起玩耍、交谈。当周末，一些学生家长自发组织学生外出活动时，我都乐意地接受邀请，和家长一起策划、组织学生活动，和他们一起做游戏、一起快乐地游玩。从他们纯真、快乐的脸上，我也收获了教育成功的满足。

我很享受教师职业给我带来的桃李满天下的成就感，也很珍视与学生在共同岁月中积淀起来的特殊情感。每当假期来临，我都会在家里乐滋滋地接待一拨又一拨已毕业的学生，和他们一起看影集、毕业纪念册，一起回忆过去的美好时光，听他们分享成功与困惑。

我热爱教育工作，离不开学生，这也是我这个分管教学的副校长多年来坚守教学第一线的真正原因。

对于怎样成为教育中的生活家，我的感悟是：热爱学生，热爱生活，勇于创新，勇于担当，就一定能从教育生活中获得成功、快乐和幸福。