从内在因素剖析高中英语教师的专业成长

徐乃文

摘 要：教师在教学过程中有重要的作用，优秀的教师队伍是学校教育的关键因素，所谓“师强则校强”。目前，《普通高中英语课程标准》指出，“教师的专业化水平能够有效促进英语课程的实施”。本文从高中教师的内在因素对其英语专业成长所起的作用进行剖析，从而促进高中英语教师进一步发展。

关键词：内在因素；高中英语；专业成长

教师在成长的过程中会受到环境和自身两个方面因素的影响。环境因素属于外在方面的因素，这个因素对教师所产生的影响不是很明显，真正能够对教师专业成长产生影响的是教师内在因素的影响。下面笔者对影响教师专业成长的一些内在因素进行了分析。

1.掌握学科专业知识是促进高中英语教师专业成长的基础

教师掌握专业知识的程度直接影响自身的授课过程，现在高中英语教学在不断发展，需要更扎实的英语学科专业知识来满足学生在学习过程中日益增长的需求。因此，高中英语的教学需要教师重视专业知识的力量，只有掌握扎实的学科专业知识，才能在教学过程中更好地创新教学模式，拓展英语知识，提高高中英语的教学水平。

例如，在教授高中英语“Festivals around the world”这一单元的时候，除了书本上列出的Chinese festivals、lantern festival、Mid-Autumn day等节日， 老师还可以通过查阅资料来拓展学生的知识面，给学生罗列诸如Double-ninth festival、father's day 、mother's day等节日，来满足学生对知识的渴求，从而提高他们的学习效果。

要想很好地掌握学科专业知识，老师首先要能够拥有自主学习意识，要能够根据自己教学的实际情况，分析教学过程中遇到的问题，然后制订一系列学习计划，从而让自身的专业知识更加丰富。其次，要能够和本学科内专业人士进行接触，学习一些新的理论和方法，从而更好把专业知识与教学实际相结合。[1]最后，就是要能够和其他的英语老师交流教学经验，取长补短，从而进一步提高自身的专业知识掌握程度。

2.自我约束是促进高中英语教师专业成长的条件

自我约束是自我发展的基础，高中英语教师要想在教学过程中做到游刃有余，就必须要对自己的课堂行为进行自我约束。所以，高中英语老师在课堂教学中要能够对自己的教学行为进行自我约束，不断地完善自我，从而促进自身的专业成长。

例如，在教授“Earthquake”这个单元的时候，这个单元围绕自然灾害而展开，老师如果单单照本宣科，学生就不会形成思维逻辑。此时，老师要对自己的教学行为进行自我约束，给学生准备一些视频片段，让学生在视频的片段中找到这个故事的逻辑，从而更好地开展学习。

当然，在教学过程中对自己的教学行为进行约束，不是只说说而已，老师要能够找寻一些和课堂有关的素材，之后运用这些素材进行课堂导入；而不是直接拿着一本书就来上英语课，这样是根本不可能把英语课上好的。[2]当然，老师也要通过约束自己的教学行为来促进英语专业的教学成长。

3.教学反思是促进高中英语教师专业成长的重要策略

现如今，我们无论做什么事情，都要对结果进行总结反思，总结做得好的地方，总结经验；反思做得不好的地方，找到一些注意点。老师在英语教学中也要如此，要对教学过程进行反思，积极创新自己的教学模式，并找到教学中的不足，从而更好地提高高中英语的教学效果，促进自身的专业成长。

在教学过程中进行教学反思，是所有老师都必须学会的一项技能，老师要有主动学习的意识，并能够积极地了解学生的学习情况，进而调整自己的教学过程，促进教学效果的达成。当然，这个过程也需要老师进行创新，要能够活用现在的多媒体技术，让学生的学习兴趣得以提高，从而促进教学效果，也同样促进教师自身的专业发展。

总而言之，高中英语教师的专业成长不是一朝一夕就可以完成的事情，它需要日积月累，不断改进。高中英语教师作为高中学生在英语学科中的启蒙老师，对学生的影响是很大的，所以高中教师在教学过程中要能够通过掌握学科专业知识、对自己的教学行为进行自我约束并对自己在教学过程中遇到的问题进行教学反思，真正做到与时俱进，才能更好地促进教学效果的提高，促进教师自身专业的不断成长。

参考文献：

[1]陈 枭.高中英语教师专业发展制约因素研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[2]张凤娟.影响中学英语教师专业成长的因素[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2014，（4）：65-71.