浅谈如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣

摘要：生物学科作为初中阶段的必修科目，虽然被纳入中考，但是却被当做副科，学生还是主要把精力放在了主科的学习上，故生物课长期被忽略，学生并无较高的学习兴趣，表现出兴致怏怏的情况，甚至部分学生将生物课视作学习负担。为此，初中生物教师应注重学生生物学习兴趣和积极性的培养调动。本文主要就初中生物教学中培养学生学习兴趣的方法进行以下探讨。

关键词：初中生物；学习兴趣；培养策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0259-01

随着社会时代的快速发展，生物这门具有广泛应用性、灵活性的自然学科，逐渐与社会各领域相融合，发挥着举足轻重的作用。而对于学生来说初中生物是其接触生物科学的关键，需要教师采取科学合理的教学方法，引导学生主动探索生物科学的奥秘，避免传统强制性灌输知识的做法，从不同角度提高初中生物教学的效率。

1.初中生物教学现状分析

1.1 学生对生物实验教学缺少了解。初中生物作为学生接触生物科学的初步，其可供实践实验的教学内容比例较大，具有较强的实践性与实验性，而且与生活实际紧密相联，相较其他学科更形象易懂，更能激起学生的好奇心和求知欲。但正是由于实验教学偏多，使得学生虽然兴致勃勃，却仅限于表面现象之上，对实验现象和原理不重视，可以说生物实验课在学生眼中就是发现新奇事物的地方，严重偏离生物实验课培养学生动脑动手能力的宗旨。

1.2 师生间缺乏有效互动。由于长期以来，教师都占据着教学主体的位置，而学生则处于被动状态，只能充当教师的听众，以至于课堂氛围沉闷，难以调动学生积极性，造成对教师的过度依赖，不会主动思考问题，更不懂得与教师进行有效互动，最终导致生物学习兴趣低下。此外，受到应试压力的影响，甚至还将诱发学生厌学情绪，愿意在做题备考方面花费大量时间，却忽视生物教师所教内容，结果出现教师竭力讲课，学生开小差的情况，进而严重浪费教学资源、影响课堂效率。

2.初中生生物学习兴趣的培养策略

2.1 巧妙导入，合理提问。课堂效率高低与学生学习兴趣高低成正比。而对于新课导入阶段，利用的导入方式直接影响着教学质量。

2.1.1 巧妙提问设置教学悬念。通常学生非常渴望了解生活中的各类现象，为此，教师可针对学生这种心理，在导入阶段提出极具吸引力的问题，加强学生的探索心理，激发强烈学习兴趣。例如：神经调节的基本方式——反射，可采取如下导入法：同学们，你们知道在过马路时，人们之所以会做出红灯停，绿灯行的动作，是受到人体哪个系统的支配吗？然后将中枢神经与周围神经系统通过PPT展示出来。并要求学生说出其功能，这时再提问：交互联络的中枢视神经系统与周围神经系统所形成的复杂通讯网络系统，能够起到调节人体的作用，那么，谁知道神经系统工作的原理呢？以此引入本节课教学内容，提高学生的学习兴趣。或是讲解"种子的形成"章节时，基于学生对无籽西瓜的了解，提问：西瓜为什么可以无籽？无籽西瓜是如何形成的？……启发学生思考，从而巧妙的引入课题。

2.1.2 充分利用多媒体。近年来，多媒体教学的普及，为教师生动有趣的教学导入带来了方便，教师只要利用多媒体即可呈现各种教学资料，进而有效调动学生学习兴趣和热情。例如：在"社会行为"教学中，教师可借助多媒体向学生播放相关视频，然后再询问学生的观看感，并顺势引入新课题，激起学生的强烈学习兴趣。生物学科涵盖各个方面的内容，其知识能够解释许多实际生活中的现象，因此，联系实际生活设置导入环节，对激发学生学习兴趣非常重要。

2.2 加强生物实验教学。实验是生物学科的基础，同时实验操作对培养提高学生的思维方式、动手能力及学习兴趣具有非常重要的促进作用，在教学实践中不难发现，大部分对生物学科感兴趣的学生，均是因为喜欢做生物实验。为此，实验课授课之前教师必须做足准备，熟练掌握所教实验的步骤，充分明确实验的目的，这样才能更好的激发学生兴趣。例如：在"观察植物细胞"教学中，教师应事先备好显微镜、黄瓜果肉、镊子、洋葱表皮、盖破片、载破片、纱布等实验材料，并由教师示范洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作，然后在学生实验前，仔细指导实验流程与方式，注意强调易出现差错的地方，比如盖破片的盖法，如何染色等步骤，由学生亲自操作教师示范的实验。因为学生迫切想知道植物细胞的情况，所以他们非常积极认真，但教师不能掉以轻心，而是从旁予以耐心的指导和鼓励，让学生真正独立地完成实验，对于操作不当的学生，要做到耐心纠正。此外，还要在完成实验后让学生书写实验报告，如实呈现其观察到的实验结果，再由教师予以评价，通过实验教学帮助学生巩固显微镜使用，掌握临时装片制作步骤，增强其动手操作能力和学习兴趣。

2.3 充分利用学生的好奇心。初中生具有较强的好奇心和探索精神，因此要契合他们的兴趣动机，激发其学习兴趣，提问引导无疑是最理想的手段。例如：教学"细胞核是遗传信息库"的过程中，先向学生介绍"克隆羊"，吸引学生的注意力，再顺势提问：谁知道克隆羊的原理吗？会不会出现克隆人呢？如果克隆人真正的出现，又会对世界产生何种影响？亦或是"动物与人类的关系"讲解时，可借由仿生学激起学生的兴趣和好奇心，比如，飞机是模仿蜻蜓飞行而诞生的；翻译机、图像识别机是对人体神经网络功能的模仿；高灵敏度小型气体分析仪模仿了苍蝇的嗅觉器官等。教学中要设计多样化活动，通过活动刺激身体各个感官，以获取最直接的经验，使学生养成独立思考和解决问题的能力。

3.结束语

生物学科作为初中阶段的必修科目，虽然被纳入中考，但是却被当做副科，因此不被学生所重视，甚至被归为学习负担科目，使得学生对其兴致怏怏，但初中生物又是学生接触生物科学的初步，其重要性不言而喻，这就需要初中生物教师提高重视度，积极主动地探索科学有效的教学方法，加强对学生生物学习兴趣的激发和培养。

参考文献：

[1] 刘巧.如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣[J].才智，2013，（32）：77-77.

[2] 张晓晨.浅谈初中生物教学怎样激发学生的学习兴趣[J].新课程：中学，2015，（1）：136-137.

[3] 李小丽.浅谈初中生物教学中如何增强学生的学习兴趣[J].学周刊：中旬，2015，（5）：153-153.

作者简介：

周书云 1960年7月14日 性别：男 汉族 籍贯：湖北松滋。就职单位：潜江市运粮湖管理区中学 职称：中教一级 从事教学工作-初中生物