浅谈初中生数学学习兴趣的培养

练诗奎

摘要：数学学习兴趣的培养首先要让学生明确学习数学的重要性入手，再构建一个愉悦的学习氛围，选择优化的课堂教学方式，精选作业，设计合适的考试题，用好课外数学探究，采用多表扬少批评的方式，培养良好的数学方法和学习习惯。

关键词：兴趣；重要性；愉悦；优化；精选；习惯；表扬

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0238-01

兴趣是学习的强大动力，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。兴趣愈浓，学习才会吃苦，才会持之以恒，注意力才会集中，观察力才会细致，反映也才清晰，思维、记忆等智力活动就最有成效。本文就数学学习兴趣的培养，谈一些看法。

1.明确学习数学的重要性

学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备好克服困难的动力。特别对基础差的学生要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。

2.让学生与你的相处愉悦

中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。这就要求我们做老师的要有乐观的生活态度。有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。这就要求我们的老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不象语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。走进学生的心灵，心境是如此的美。

3.优化课堂教学方式

3.1 整个教学过程是以"学生为主，教师为辅"的原则，教师只是学生的"组织者"、"引导者"与"合作者"。这种自主探究的过程，使学生充分享受自己探索问题，发现问题的欢乐，充满了趣味性和挑战性。同时也让他们体味到经努力获得成功的愉悦。使学生更好地建立自信心，提高学习的兴趣。如讲矩形定义时可将平行四边形传成垂直状态，从而引入"一角为直角的平行四边形是矩形"，同时尽可能运用启发式教学，增强教学的趣味性，使学生的注意力最集中，思维最积极，诱发学生的学习动机，增强学生学习的乐趣。教师应根据教学目标教学内容的需求，尽可能的创设表面上浅显，但赋予思考的问题，让每位学生都参与教学活动，都能听懂，有自己的观察，分析，判断能力，有自己的见解，对学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，真正体现到教师的主导作用和学生的主体作用，在平时的教学中，教师要突出数学思想、数学方法的教学。把方法教给学生，基本的数学思想方法是人人能懂，处处有用，如数形结合的思维方法，转化的思维方法，分类讨论的思维方法，让学生掌握并能运用数学思想方法解题，提高学生学习数学的兴趣。

3.2 良好的新课引入，可激发学生探索的欲望，形成良好的心理动态，提高学习兴趣，增强学习动力。教师可根据教材的特点及学生的心理特征，设置不同的方式导入新课。

3.2.1 创设问题情境，巧妙地置疑、激疑、制造悬念。这样，学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动探索并获得新知识。

3.2.2 新颖的话题能引起学生的学习兴趣。

3.2.3 鼓励学生大胆实验、积极操作可以激发他们的学习兴趣。使其充分享受自主探索问题，发现问题的快乐。

3.2.4 直观形象的教具也能引起学生的学习兴趣。如在讲授特殊的平行四边形时可用左侧活动的四边形架ABCD，它可以转动为平行四边形或矩形，把BC放到EF的位置又可演示菱形与正方形。这样很快从直观上使学生弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四边形之间的内在联系。

3.3 在展开教学的各个环节，使学生始终保持愉快的情绪。如何使我们的教学达到这样的效果哪？

3.3.1 适时适量设计一些学生能讨论的问题，让大家"人者见人，智者见智"。当学生的学习积极性被点燃后，才能真正感受到自己是学习的主人。

3.3.2 尽量让学生做总结性发言。在对知识进行归纳的同时，培养了他们的逻辑思维能力和语言表述能力，在满足他们的表现欲望的同时也调动了学习兴趣。

3.3.3 习题类型尽量做到新颖多变，解法简捷、技巧，能给学生以快感，有利于兴趣的产生。

3.3.4 选择一题多解，让学生充分展开思路。

4.选题要“精”，不要搞“题海战术”

编拟习题的原则是符合教学大纲的要求，使每个学生通过一定时间的思考，大多能做正确为宜，可根据教学目标精选习题。（1）力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求；（2）采用题组的形式让不同水平的学生来练习，充分注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，（3）在习题的形式上，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，暴露问题的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，（4）可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一个学生都能动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。

5.课外活动可使数学学习富有趣味性

5.1 课外可组织各种类型的数学活动小组，创设数学情境，引发求知欲，使学生更加广泛地享受学习数学的乐趣。

5.2 结合教材，可向学生介绍数学发展史，定理、定律的发明过程，科学家的趣闻逸事，以及数学名题、游戏等。有益于激发学生的学习热情，产生对数学中未知的探索与追求。

5.3 创设开放问题，拓展学生思维的广度和深度。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到"亲其师，信其教"的效果。

6.要注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

6.1 培养良好的阅读习惯。鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

6.2 培养学生的讨论习惯。引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，引导学生进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

6.3 培养学生敏锐的观察能力。教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

7.要“多表扬少批评”，不要“表扬少批评多”

在平时的教学中，要注意运用"表扬"这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评。在课堂上，教师应努力创设和谐的气氛，理解学生，尊重学生，适当运用激励手段，变"表扬少、批评多"为"多表扬、少批评"，使各种程度的学生都能领略到成功的愉快，得到满足。

考试也是种激发学生学习兴趣的手段，对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

总之，培养学习兴趣，调动学生积极性是提高教学质量的一个重要课题。教师在教学中要引起高度重视，合理地运用这一教学手段，以使学生能更有效地掌握知识，提高学习能力。