如何做好高三英语备课互研工作

刘英

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0163-02

在资阳市和简阳市教科所级教研室的直接指导下，我校英语教师发挥集体的力量，群策群力。加强集体备课，相互共同研究。英语高考成绩喜人，连续多年评估为一等奖，居于市同类学校第一名，甚至超过省级市范性高中。下面结合我校情况，谈一谈我校如何做好高三英语备课互研工作。我认为，备课互研活动能使教师自身素质不断提高，实现自身的价值与发展，提高育人本领。同时，通过开展备课互研活动，落实互研措施，能较快提高学生的学习成绩，提高教学质量。那么，如何开展好高三英语备课互研工作呢？

1.互研的条件

1.1学情与计划是备课互研的关键。这里所谓的关键是指分析学情，制定备课互研计划。学情又包括两个方面：一是备课组师资情况；二是备课组所在年级学生英语学习情况。对于前者，可以从以下几个方面来思考：英语备课组教师的整体教学水平，教师对英语教学规律的熟悉程度，对考纲的了解情况以及对新课标的认识等。对于后者，我们研究的重心所在，包括：学生学习英语的基础与学习习惯，学英语的兴趣等方面。在教学中，我们通过备课组互研会的形式，广泛讨论，集思广益。在众人讨论的基础上，寻得路子，制订出 "阶段安排，抓住重点，分类推进"的备课互研计划。对于优等生我们让他们"吃好"，中等生让他们"吃饱"，后进生想办法让他们去"吃"。所以，找到问题形成计划，以计划指导互研，以互研再作用于教学。这就是我们备课互研的基本思想。

1.2 教材与"双基"是备课互研的重要素材。高三的新课教学与做好英语基础知识与基本技能（双基）的系统复习工作同样重要。针对我们农村普通中学学生英语基础较差之现状，如果按照常规思路去组织教学，势必系统复习的时间就不够。为了解决这个矛盾，我们多次组织备课组讨论，分析教材，研究教材。经过认真地讨论与分析，课文材料虽然较长，但生词不是特别多。而且所选文章材料是提高学生英语阅读能力的好材料。所以我们就决定上阅读课为主。通过阅读，积累、扩大学生的词汇量；提高学生的阅读理解能力。即在备课互研的基础上，我们形成了一致意见：优化整合教材。在遵循教学规律原则下，科学地上好每一节阅读课。通过集体备课，集体研究教材，研究学生，互通教法，备出详细可操作的阅读课教案。以学生为主体，将知识归类整理，灵活取舍，优化整合。另外，我们重视研究学生 的"错题本"，分析原因，因人施教。实践证明，通过备课互研活动，我们解决了教学中存在的实际问题。

1.3 能力培养是备课互研的基本思路。提高学生的英语语言运用能力，尤其是学生的应试能力，是我们备课互研的目标。为了达到这一目标，我们坚持集体研究，精选试题。月考牵线，定时进行教学评价。每次月考检测后，组织大家对学生的月考试卷进行抽样分析，力争分析到每一道小题的得分率，算出难度系数，对阶段复习的效果作出客观评价。这项工作虽然繁琐，但是我们做到了有的放矢，对症下药，有利于及时发现问题，及时做好教学的查漏补缺工作。所以，我们一直在坚持。关于精选试题，我们的做法是，备课组人人动手，每个人负责一种题型的搜集、整理和编排等工作。大家搜集或编写好试题后交由备课组长审定，按照一定的比例再度精选。最后，形成一份份高质量的精选备用试题。通过解体命题与制卷，提高了备课互研的水平，培养了学生的能力。

1.4 大纲、考纲与"名师"（有经验的骨干教师）是备课互研的坚强后盾。国家考试管理中心最新颁布的《考试大纲》，《全日制高级中学英语教学大纲（实验修订版）》是我们搞好备课互研的"航标"。时常向名师请教，是互研顺利进展的保证。每当在互研中遇到了困难，或者当计划不得不做出重大调整的时候，主动去向名师请教，获得最明确最直接的建议。然后再组织备课组互研活动，借用名师的智慧武装备课互研工作，每次都有意想不到的收获。比如，语法、写作指导方法的研究，关于精选试题，月考分析等教研环节，都是在导师的明确指导下顺利进展的。坦率地讲，如果脱离了考纲，互研就会迷失方向；如果离开了教纲，互研就会变得盲目；如果没有名师指点迷津，我们的备课互研工作就很难做到有的放矢，就会举步畏艰，甚至难以展开；名师是我们学习的榜样，是我们的财富，在名师的指引下，我们才能千方百计搞好备课互研工作。

2.互研的举措

从教学中找到问题，通过备课互研的方式，找到解决问题的方法，那么，怎样才能将这些集体的智慧运用于教学中呢？这本身就是我们要互研才能解决的课题。下面谈几点我们的经验：

2.1 激发兴趣有利于互研举措的落实。常言讲的好"兴趣是最好的老师"。还有人说"授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以欲。"欲即兴趣，无欲则万事难成，有欲则事半功倍。备课互研应该如何培养兴趣呢？一是抓住大家都关心的问题来研讨，即共性问题。二是把教师个人成长与互研相结合，即帮助解决教学工作中大家遇到的困难，激发兴趣。三是组长身先士卒，进行行为带动。你埋怨我不怨，你不做我做，你不干我干，起到模范引领的作用。四是多鼓励，多表扬，多帮助，特别是备课组长要当好同志们互研道路上的"勤务员"。为了互研工作，我可以尽我所能，把大家互研所需要的一切都准备好。五是生活上多关心。经常忙中偷闲，多些交流，就会多些了解，了解多了，就有利于提高大家备课互研的积极性。大家对互研都有了一定的兴趣，积极性提高了，那么，互研措施的落实是水到渠成的事。

2.2 理解有利于互研措施的落实。所谓理解是指对我校倡导的"备课组互研，低重心管理"教学思路要尽量做到准确定位与把握。单就"什么是备课互研？"问题，我曾向不少老师请教，我们备课组也反复多次讨论，理解了备课互研的真正含义。简单地讲，教学本身就是研究。把教学中遇到的问题带到备课组来，探讨协商，集思广益，共同想出解决这一问题的办法，用这个公认的办法去服务于教学，这就是备课互研。当我们弄清楚了这层含义之后，大家认为备课互研不再是抽象的理论名词，它变的具体了，容易理解与操作了，因为研究这些问题本身就是我们教师该做的事。理解有利于互研措施的落实。

2.3 因材而研有利于举措的落实。教育界有因材施教之说，我们备课互研有因材而研之理。对于不同的对象给予不同的方法指导。共性问题我们共同研究，集体解决；个性问题我们共同研究，局部纠正，单独指导。备课互研实践证明：选择内容一定要针对我们教学中的具体问题来开展，它才会有生命力。针对不同的高考题型，我们探讨出了"规范英文书写训练法"、"单词联想记忆法"、"完形课堂训练三步曲"、"听、背、默、写作快速提高法"等互研绩效。另外，针对学生学英语的基础差，我们大搞"后进生推进"、"边沿生踩线突破"、"捆绑式教学"（兼顾各科）等互研成果推广活动，促进了学生英语成绩的大幅度提高。

2.4 集体意识有利于备课互研举措的落实。备课互研不是搞单干，它需要大家的积极参与，众人的智慧。只有树立较强的集体意识，互研与落实才有保证。要树立互研的集体意识，备课组长要作好舆论的正确引导，必须发现、宣传、肯定备课组每位成员的优点。引导、发挥其优点，以其优点促进互研工作达到"百花竟放，争齐斗艳"的氛围。我们届届高三英语备课组可以这么说：老教师知识渊博，经验丰富，遇事冷静沉着，认真刻苦，勤奋肯钻研，工作认真，工夫深厚是大家学习的榜样。青年教师年轻有朝气，勤学好问，工作积极。在备课互研活动中，这些精兵强将建立了高尚的友谊，众志成城，甘于奉献，集体意识高。我常常被同事们崇高的集体意识深深地感染。崇高的集体意识有力地推进了我们备课互研工作的进一步发展。

2.5 各方支持功不可抹。备课互研不是孤立的，它需要各个部门的积极协助与支持。如果没有学校领导的关心与支持，我们就会失去信心。如果没有教务处的明确指导，我们就会迷失方向。如果没有年级组和教研组的鼎立相助，我们的互研就会陷入困境，举步畏艰。如果没有教辅部门的尽力协助，我们的互研就无法进展。不去学习兄弟备课互研的经验，我们的互研就不会进展得这么顺利。所以，备课互研在某种程度上讲是一首集体的教研互动"和谐曲"。

3.互研的效果

互研究竟有没有效果，我说了不算，你说了不算，他说了也不算，事实可做证明。备课互研活动使我们感到了生活的充实与丰富。仔细回味，其乐无穷。如果没有备课互研，怎会有那么多的青年教师脱颖而出？如果没有备课互研，中年教师又怎能勇挑重担，在拼搏高考中，获得巨大的发展？如果没有备课互研，我们又怎能获得如此多的反思、论文、随笔和论文？没有互研，哪会有那些宝贵的解决现实问题的方法为我们教学排除障碍？没有大家齐心协力搞互研，我们的教学与高考又怎么会得到学校的满意，社会的公认，广大师生的皆大欢喜？朋友们，千言万语汇成一句话：备课互研是实现自我，提高教学质量的有效途径。