网络环境下中职语文教学的初步设想

黄启秀

摘要：网络改变了当前教育的很多方面，对当前的中职语文教学提出了很多新的挑战，作为中职语文教育工作者，如何应对网络带来的这种改变，把网络引入到中职语文教学中来，是必须要思考的问题。结合笔者的实际工作，谈几点浅显的认识和想法。

关键词：网络；中职语文教学；挑战

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0128-01

当今社会的一个显著特点就是网络化和信息化，这就要求中职语文教师要及时了解并积极实践新的教学理念，运用先进的现代教育技术来优化课堂教学，利用互联网辅助教学，利用网络中的海量资源，优化语文教学手段，不断提高学生学习的个性化和交互性，促进中职语文教育的向前发展。

1.开展网络环境下的中职语文教学的相识必要性和可行性

1.1 这是由当前中职语文教学的现状所决定的。当前的中职语文教学现状不容乐观，存在很多问题，迫切要求改革传统的教学模式，主要表现在职高学生的成绩普遍较差，行为习惯不好，厌学情绪高涨，语文基础差，学习态度不端正，思想不集中，甚至逃学。这一方面有学生的主观方面的原因，另一方面也有客观原因，很多中职语文教师未发现中职学生和普通高中生在知识结构、能力素质等方面存在的巨大差距，在教学中采用与普通高中生同样的教学标准和教学模式，使学生觉得语文教得太深，听不懂，逐渐丧失了学习兴趣。因此，中职语文教师应当在教学理念、教学内容和教学方式的选择上寻找和探索与中职学生学习相适应的，根据中职学生学习实际情况开展教学，激发学生的学习兴趣，使学生学有所成，掌握将来就业必需的语文知识和语文能力。

1.2 这是现代社会的人才标准对中职语文教学提出的新挑战。职业教育的宗旨在于促进就业，以适应劳动力市场的需求，满足社会对合格中职毕业生的相关能力要求。坚持以就业为导向，神话职业教育教学改革，这是每一个职业教育工作者需要思索和解决的重大课题。相对于普通高中，中职教育有其特殊性，中职教育的教学活动必须围绕发展学生的专业素质和人文素质来开展。目前很多用人单位越来越重视员工的综合素质和能力水平。相对应的，职教学生更要掌握好作为一名合格劳动者所必需的职业技能和综合素质。但现实情况是，部分毕业生文化基础薄弱，连基本的听说读写都不尽人意。因此，必须探索适合中职语文教学且操作性强的教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，打好良好的语文基础知识，形成良好的思维品质。

1.3 网络为中职语文教学提供了更好的发展空间和条件。互联网的出现，迅速改变了人们传统的生活方式、交往方式和工作方式，网络以其强大的信息功能，辩解互动的沟通方式，为自主、合作、探究的学习提供了便利条件。学生借助网络，可以共享资源、交流信息、互动互学，学生可以在任何地方和任何时间进行综合性学习，对于不能解决的问题，可以通过电子邮件、在线交谈、信息索引等方式寻求帮助，从何获得解决问题的最佳途径，教师可以通过网络查阅信息，参与在线讨论，指导学生学习活动，这样无形中扩大了综合性学习的时间和空间，提高学习效果。

2.网络环境下开展中职语文教学的几点建议

2.1 鼓励学生利用网络开展自主性学习。网络环境下的语文教学应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，让学生自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程，学生根据自己的实际情况，调整完善学习内容和学习方式，允许学生选择学习内容、学习伙伴、学习进度和学习方式，自主参与讨论，自主思考、选择、判断。

2.2 引导学生利用网络开展探究性学习。探究性学习要求学生自己发现问题、解决问题，在探究的过程中获得知识，发展技能、培养能力，发展个性。在探究性学习中应用网络技术，可以为学生提供丰富的学习资源，多种学习途径和生动真实的学习情境，进一步引导学生围绕当前学习的问题进行讨论交流，各自形成自己的判断，表达自己对问题的理解和解决问题的不同思路，分享各自的想法，相互协作解决各种问题，网络为师生的交流讨论提供了一个理想的环境，参与人员更加广泛，参与交流更加便捷，信息反馈更加及时。

2.3 组织学生利用网络进行合作性学习。网络的出现使语文学习环境不断地开放化、多元化、复杂化、信息化，要注意引导学生以信息为载体，进行多向多元交流，进行网络世界与现实世界的双向多元交互，以现代通信设备为工具，进行跨地区、跨人群、跨领域的多向多元交互。