初中政治教学中的问答技巧

张天青

摘要：随着我国教育的不断改革，初中政治教育方法也发生了翻天覆地的变化。在以往的初中政治教学中，由于教师教学方式和课本内容的枯燥乏味导致了学生对政治这门学科的不热爱。如果教师懂得了政治课堂上关于问答互动环节的技巧，就会对学生的成绩有所帮助，同时，课堂的学习效率也会大大提高。

关键词：初中教学；政治教学；问答技巧

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0050-02

在教育改革后，教师采用了问答模式的教学方法来进行初中政治教学，问答模式的政治教学要求教师除了讲授课本上的知识外，还要求教师在授课中穿插一些关于时事政治的问题来引发学生的学习兴趣，同时，也会让学生对其进行回答或者评价和提出一些意见，教师针对这些意见与想法做出相应的评价，这样一来学生对这门学科既产生了兴趣又会对教师产生由衷的敬意。学生在这种课堂环境下畅所欲言，有助于开发学生的思维能力。

1.在初中政治教学中的问答教学中存在的弊端

1.1 在政治课堂上教师不屑于提问。在长期传统教学模式的影响下，教师为了能够跟上教学进度，把教学中的很多与学生问答互动环节都省略掉，这样一来，学生没有了独立思考问题的机会，课堂的教学效率也大大降低了，这都是教师不屑于提问的后果。教师不屑于提问的另一个原因就是觉得政治这门副科不需要大量时间的耗费。长期下去，教学问答环节的丢失导致了教师不知该如何去与学生进行互动[1]。

1.2 在政治课堂上学生不乐于回答。在初中政治教学中存在的另一个大隐患就是学生不乐于回答或是不懂回答教师所提出的问题[2]。处于初中阶段的学生正是思想叛逆行为极端的时期，这个时期的学生叛逆性心理都是非常强烈的。教师在政治教学中提出的一些简单问题学生很不乐于回答。由于现代网络的普遍，学生更是可以从多种渠道上了解到时事信息，有的甚至比教师了解的还要全面，这都是导致学生不愿于回答提问的原因之一。由于问答环节的欠缺导致了整个政治课堂的瘫痪。

2.在初中政治教学中的问答教学中问答的技巧

2.1 政治教学中的问答要结合实际。"解决问题的最佳途径就是将在课本上所学习到的理论与实际生活相结合"这是教育改革后提出的新的教学理念。尤其政治这门学科，政治的学科中大多数内容都是需要学生理解并非死记硬背。

例如，在学习人教版初二下册第三单元《我们的文化、经济权利》中的第八课《消费者的权益》时，教师可以在课前向学生提出这样一个情景问题："假如，你在一家百货商场买了一瓶饮料，拿到家的时候你突然发现这瓶饮料过期了，这个时候你该如何维护自己的权益？"在上课前提出这样的一个问题，第一可以趁学生还没有溜号前先引起他们的好奇心；第二可以通过这种随时可能发现在自己身上的事情进行提问，有助于激发学生的兴趣，让学生主动去思考、回答，促进课堂互动，活跃课堂氛围。

2.2 政治教学中的问答要梯度认知。所谓梯度教学就像是楼梯一样，一节比一节高。教学就像这楼梯一样，要循序渐进，有层次，由浅到深。尤其，政治这门学科它的逻辑性是很强的学科，更是需要教师耐心的引导，这种梯度教学更适用在这门学科，对处于不同层次的学生进行不同层次的问答，有助于学生进行深入探究。

例如，在学习人教版政治初一下册的第一单元的第二课《扬起自信的风帆》时，教师可以把学生分为两类一是自信的学生，二是自卑的学生，分别进行问答。对于自卑的学生教师提问可以用委婉的措辞方式并多加鼓励"通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取世界指挥家大赛桂冠的故事，你是否从他的身上学到了什么？"学生回答："正是因为他的智慧与天赋才能摘得桂冠。"教师回答："你一定要明白，正是由于对自己具有强烈的自信，小泽征尔才有对自己才能的坚信，才具有克服困难的勇气。选择了自信，就是选择了成功。"而对自信的学生教师可以问"你有没有想向小泽征尔学习得到更大的成就呢？你认为小泽征尔的成功，最大的原因是什么？"学生回答："我想成为像小泽征尔一样优秀的人，而他成功的最大原因也是因为他的自信。成功的路上不仅需要努力，但也需要拥有自信。"对自信的学生教师应该让这类学生更加的自信，并且对自己有更加严格的要求；而对于自卑的学生教师则应该讲述一些名人由自卑变自信的过程来鼓励他们慢慢的走出自卑的阴影。

2.3 政治教学中的问答要不断探究。教育改革的不断发展要求教师在教学中培养学生的探究能力，尤其是在政治这门学科上，学生在回答教师提出的问题时，教师不用急于去纠正学生答案的错误，反而要带领学生继续深入探究正确答案，这样做是为了培养学生的学习与探究兴趣。在传统的教学中，学生一旦回答错误，教师就会立即纠正错误，给出正确答案。教师这样的教学方法不仅打击了学生的学习兴趣，同时，教师也没有对学生错误答案进行评判，找出学生所犯的错误的根源，不能给学生一个让人信服的理由。导致学生学习政治的积极性不高。

例如，我们在学习人教版政治初一下册的第三单元的第五课《让挫折丰富我们的人生》时，教师可以与学生进行这样的互动问答环节，教师可以向学生提出以下的问题：1、到底什么是挫折？2、挫折对于我们的人生有什么帮助？3、在你的生活中你遇到过什么样的挫折，你是如何面对的？这时候学生就会进入思考状态，可能有的学生会回答说"在做数学题的时候不会，可以和学习成绩好的同学一起讨论研究最终攻破难题，觉得以后应该多多和他学习之类的感悟。"学生在与教师进行这种问答互动时，教师就是在培养学生的探究能力。这种循序渐进的问答模式实质就是一个对问题的探究过程，在这个过程中对于中学生而言就是在培养他们对问题的探究能力，同时也可以培养学生的分析能力。

结语：总而言之，在初中政治教学中教师采用问答方式的教学方式是给学生提供了一个可以表述自己的看法的平台，让生活与政治之间产生密切的联系，拉近了学生与政治这门学科的距离，当学生真正乐意参与到课堂之中时，课堂的教学效率就大大的提高了。问答是一门奇妙的艺术，同时，也是一门深奥的学问，当教师懂得这门艺术时，教师会让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，从而提高政治课堂的教学效率。作为新时代的教师就应该不断改革教学方法提高教学效率，让学生认识一个新的政治学科，改变学生对政治的看法。

参考文献：

[1] 许慧.浅析初中政治教学中的问答技巧[J].教育教学论坛.2013（12）

[2] 刘刚萍.初中思想品德课堂教学方法运用探究[J].重庆师范大学.2015（06）

[3] 庞广永.初中思想品德课程新教材解构维度下的教师发展探析——以08人教版的解构为例[J].重庆师范大学.2013（04）