浅谈职业学校英语教学

胡晓青

摘要：职业学院的英语教学在发展的过程中是不会被替代的，但必须要在此基础上进行理论和技术的改革，从而设计新的教学方案。因此，职业学校英语在实际发展的过程中逐渐进入到困境当中是必然的阶段，兴趣是最好的老师，英语也不例外，只有给学生创造宽松的英语学习环境，采用灵活多样的教学方式，以及进行多样化的考核，才能使学生自主学习。鉴于此，本文主要针对职业学校英语教学来进行分析与阐述。

关键词：职业学校；英语教学；措施

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0008-01

1.职业学校英语教学的重要性

职业学校和普通高等教育相比，教学目标有明显的区别。普通高等教育是研究性学习，学生学到一定的专业知识之后，为了取得更高的成就，还可以通过考研、考博的方式继续深化。而职业教育的目标是为社会培养实用性人才，学生经过几年的学习，直接为社会服务。我国具有传统的"学而优则仕"的思想，在人们的思想观念中，读书越多就越要脱离体力劳动。如果读多年的书，最后还是从事生产第一线的工作，那还不如不读书。由于职业教育的最终目标就是在生产第一线，很多人就认为不用学过多的知识，只要掌握一技之长就够了。但随着社会的发展和科技的进步，目前的生产第一线工作者，再不是上世纪那样的半文盲也能操作了。无论是工厂还是农村，在现代化生产中都必须要有一定的文化知识才能胜任。现如今，人们的生活也离不开文化知识。各种新产品不断问世，缺少知识连使用都困难。还有随着生活水平的提高，个人修养也要越来越高才能适应社会的发展，多掌握一些人文知识，可以提高个人素质。

2.职业学校英语教学的困境

第一，教学体系陈旧。传统的教学体系无法适应与新时代下的教学事业。当前，职业学校的英语教学主要是依旧传统的教学观念进行教学，因此阻碍了新时代下英语教学的发展和应用。传统教学观念经过十几年的变化，已经无法适用于当前的教学课堂中，这就需要学校和教师依据学生学习的需求和社会、企业的需求进行有效的改革，从而实施有效的英语教学模式。第二，形式过于单一，师生互动不流畅。当前，各大职业学院的英语公共可主要包含以下几大类：凤凰英语、高复英语、大专英语、数控英语、职业英语等这些课程，课程内容比较陈旧，没有及时更新。在教学过程中，仍然是教师讲授为主，学生的参与度比较低。整体上来讲，每堂专业英语课的模式都几乎一样。学生对这样的课堂感到乏味，缺乏兴趣感。第三，师资力量弱。职业学校英语公共课出现师资力量弱的原因主要分为三个方面：第一，原有教师的年龄逐渐增加，到了退休的年龄；第二，教师在实际教学的过程中还提倡原有的教学方案，依据以往的教学经验，但大都无法适用于当前的教学方案；第三，新的教师资源发展的不够迅速，对于相应的英语教学专业了解的不够深刻，以此导致教学工作中的缺漏。第四，教师语言能力不强。一部分专业英语教师来源于专业课教师。这部分教师往往存在专业知识过硬，但英语语言知识和能力偏弱的问题。

3.职业学校英语教学困境的有效策略

3.1 注重教材和教学内容的选择，增强学生的学习兴趣。教材是实现教学目标的重要工具，好的教材不仅使用起来得心应手，而且还对学生的学习有激励和促进作用。选择合适的中职英语教材和恰当的英语教学内容，对中职学生的英语学习起着至关重要的作用。中职英语教学在教材以及教学内容的选择上，要尽量选取那些能够突出交际性和实用性，贴近学生学习、生活和将来工作实际的，现代感以及时尚感都较强的教材及教学内容，这样，学生比较乐于接受，能奠定学生良好的学习英语的基础。在教学过程中，教师尽量联系学生的生活实际，补充一些真实、趣味、实用的教学内容，多创设或模拟一些生活情境，增加对外国文化背景知识和风土人情的介绍，让学生更多地了解西方文化，扩大知识视野，拓宽知识面。

3.2 采用多种课堂教学活动，激发学生学习热情。在中职英语课堂教学过程中，教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣，让学生在愉悦的课堂氛围中进行学习。中职学生动口、动手以及主动参与的意识都比较强，另外，中职文化课教学任务不是很繁重，压力不是很大，这也为我们开展丰富多彩的课堂活动提供了一定的空间和方便条件。我们要充分利用这些特点，开展形式多样的英语教学活动，满足学生的表现欲，树立学生的自信心。中职英语教师在课堂上可以通过让学生扮演各种角色进行模拟对话、小组讨论学习、进行英语辩论赛、讲故事或笑话、猜字谜、词语接龙、表演情景短剧、听唱英文歌曲、看英文电影片段等活动形式来激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，还可以采取集体学习、小组讨论、两人对话等多种活动形式，发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而使他们产生英语学习的兴趣。

3.3 人才引进，让师资力量有效增强。相对于师资力量来说，主要工作氛围有两个方面，一方面是指对原有教师进行专业化的培训，另一方面是引进更高学历的教师，注重更高学历的英语教师人才，从而为职业院校的师资力量提供新的人才技能。通过改善教师的教学观念，提升教师的相应教学技能，这个过程需要一定的时间和资源，必须要依据一定的资源和信息进行有效的改革工作，从而确保教师具备有效的教学技能。

3.4 培养兴趣，让学生真心喜欢英语。要想将职业学校的英语教学更好的发展下去，就需要培养学生对于英语教学的兴趣，激发学生学习的积极性，促使学生认识到英语教学在未来发展中的重要作用，为今后的发展奠定坚实的基础。同时，让学生感觉到英语教学的重难点，从而更好地实施英语知识的学习。对英语教学的设定，主要是改善相应的系统，实现对职业学校的技术和理论的改革，从而在根本上支持学生学习，提升学生学习的兴趣。

总之，英语是中等职业学校的基础文化课之一。随着近几年中国经济的迅速发展，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中越来越重要。掌握一定的英语基础知识，并把这些英语知识运用到日常生活和专业学习中，这对职业学校的学生来说应该是必备的技能之一。而当前中等职业学校中存在着的客观现状，即学生英语能力参差不齐，基础比较薄弱，学习兴趣不高，运用能力比较差，与专业学习脱轨等，使英语成为基础文化课中难度较大的一门学科。那么，如何提高职业学校的英语教学效果呢？根据多年的中职英语教学经验，我认为职业英语教学应该在教学模式上进行改革和创新，在教学方法和手段上不断地进行探索和研究，在教育教学过程上要长期地进行督促、要求和鼓励，这样，才能提高职业学校的英语教学效果。

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