创新高中物理课堂教学的新思考

胡春

【摘要】新时期的高中物理教学要通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质。本文从培养学生物理创新意识、营造良好的物理学习氛围、培养学生思考问题方法、培养学生分析问题和解决问题的能力等四个方面就着力培养学生创新意识的高中物理课堂教学进行了探索研究。

【关键词】培养学生 创新意识 物理教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0106-02

新时期的素质教育教学要在课堂教学中着力培养学生的创新意识，为此在物理教学中要注意物理知识的系统教学和课堂设计。具体就是根据物理知识本身的特点和新旧知识的联系进行组织教学；同时在课堂教学的整体设计中，组织好学生的训练活动，尤其是思维训练活动，让学生在积极有效的训练中开动大脑，在听讲、自学、训练等各项活动中去思考、去探索，从而发展能力。下面笔者结合教学实践谈以下观点。

一、培养学生物理创新意识

要想培养学生的物理创新意识，首先就要培养学生对物理的兴趣，要学生愿意学习物理，热爱物理，自己努力学习物理，努力去开创物理中的新天地。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂，其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在物理教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的物理创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。在物理教学中可以通过对物理学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而培养学生物理创新意识。

二、营造良好的物理学习氛围

俗话说“环境育人”，可见环境在培养学生上非常重要，教师要培养学生的创新意识，还应该从为学生营造良好的环境入手。营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。物理创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。物理创新教学的特征之二是探究性。传统的物理教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。物理创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。物理创新教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围，要使每个学生的特点得到充分发挥。

三、培养学生思考问题方法

教师在物理教学的过程中，既要培养学生的学习方法、解题方法又要培养学生思考问题的灵活思维方法。一个学生如果没有灵活的思维是很难有所创新的，优良的思维方法和灵活的思想是创新的前提。创造性解决问题的方法，不仅仅是简单地介绍其结果，还要强调发现知识的结果。课堂上的点点滴滴的方法培养，是学生思维能力训练与提高的保障。物理创新意识的培养还要注意对学生发散思维方法的指导。发散思维是多角度、多侧面的思维方式。新课改之前的教学方法全凭教师讲解，完全由教师将讲解内容一味地灌输给学生，学生完全是一种被动式学习，这样的教学完全抹杀了学生学习的积极性和学生的创新意识。新课改后的教学改变了以往的教学模式，以学生为主体，教师为主导，教师在教学的同时很注重对学生能力的培养，注重对学生发散性思维的培养，大大地激发了学生学习的积极性。所以在物理创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。例如：在探究牛顿第二定律的实验中，教师首先引导学生思考应该如何探究，在探究之前应该先做怎样的准备工作，探究的时候该采用怎样的方法——控制变量发。在讲完常规的方法后，引导学生思考怎样用气垫导轨进行这个实验的探究等等。又比如，归纳纸带在中学物理实验中的作用时，先引导学生归纳中学物理有哪些地方用到了纸带，是力学实验还是电学实验，纸带具体有哪些作用，从纸带上能够获得哪些信息，怎样用纸带研究物体的运动性质，怎样求解物体运动时的速度、加速度、能量问题，怎样进行验证性实验，有什么方法可以替代纸带进行上述实验，是否可以达到用纸带的效果。学生通过以上习题和实验问题的解答，能够使其思维定势的消极影响得到克服，发散思维将会得到加强。

四、培养学生分析问题和解决问题的能力

学生要进行一定程度的物理创造性思考，必须先要有一定的物理知识作为基础才能够进行创新。所以，教师在平时的物理教学中一定要注重对学生物理基础知识的教学，绝不能脱离教学、教材空讲创新，教师要以知识作为载体把创新意识的培养具体到知识点的教学上。高中物理教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力；既要注重理论的引导，又要注意实践的训练。

总之，新时期的高中物理教学要从培养学生物理创新意识、营造良好的物理学习氛围、培养学生思考问题方法、培养学生分析问题和解决问题的能力等四个方面就高中物理课堂教学进行探索研究，方能够培养学生的创新意识能力，所有的物理老师都应该担负起教育学生知识和培养学生创新意识的责任。